核心素养为导向的初中物理教学探讨

摘 要：近年来，随着新课改的深入实施，初中物理教学方式也在不断的创新与改革.新课改重点强调提出学生在学习物理知识的过程中还要提升自身的综合素养.但是，现阶段我国初中物理教学过程中出现了很多的问题，本文根据物理核心素养的概念，分析了目前我国初中物理教学现状，并且针对于存在的问题，总结出了以核心素养为导向，提升初中物理有效的教学手段.

关键词：核心素养;初中物理;教学探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）11-0069-02

一、物理核心素养的概念

物理作为初中阶段的基础性重要学科，我们可以把物理教学的核心素养分为教授科学理论知识、培养科学的学习方法以及科学精神和态度，最后在生活中利用学到的物理知识去解决生活中的实际问题四个方面内容.科学知识指的是的在物理教学过程中，学生需要了解的基本物理现象和规律，从而学习物理学科的重要知识内容，而学习方法则是在探究物理的过程中掌握学习物理课程的方法.其次，科学精神和学习态度是学生在学习物理过程中，利用自己所掌握的物理知识去解决学习中以及生活中遇到的问题和困难.因此，物理核心素养主要指的是学生在学习过程中所需掌握的各项能力去适应今后社会的发展需求.

二、目前我国初中物理教学现状

1.物理老师专业素养不足

目前我国物理学科是从初中阶段才开始学习的，由于部分初中物理老师自身专业素养不足，不能深入的了解学生的实际需求，中学阶段的学生正是出于叛逆的阶段，并且有自己的想法，很多时候不愿意被老师管束，而老师自身教学水平有限，很难达到新课改的教学标准，也难以探究物理学科的实际内涵.其次，学生接触未知的东西前，会容易产生恐惧和抗拒的心理，导致对物理学习缺乏学习的兴趣.因此，物理老师在教学过程中，应该不断的提升自身专业素养，创新物理教学方式，激发学生对物理学科的兴趣.

2.教学观念和教学方式落后，缺乏专业的教学设备

在实施新课改以来，很多物理老师由于对教材不熟悉，对教材内容的解读不深，导致对新课改的要求理解不够深入，因此在物理教学中无法合理利用各项课程资源.同时，也无法创新教学方式.目前，我国很多的物理老师依旧停留在传统的教学方式上，教学观念和教学方式落后，采用填鸭式的教学方式强制性的给学生灌输物理知识，枯燥无味的教学方式让学生很难消化物理知识，也逐渐对物理丧失了学习的兴趣.其次，在物理的教学过程中，最为重要的辅助教学手段就是物理实验，物理实验教学可以帮助学生更好的掌握物理知识和学习技巧.但是在实际教学过程中，很多学校由于缺乏实验教学资源，老师不够重视实验教学，造成物理实验教学无法正常开展.此外，由于地方教育思想的落后以及教学资源的缺乏，阻碍了学生对物理实验课程的探究之路，也造成学生在学习基础物理知识的过程中，遇到很多的物理知识问题和困惑.

三、以核心素养为导向，提升初中物理教学的有效手段

1.重视物理核心素养的培养

在实际的物理教学过程中，传统的以老师为主的讲课方式，让学生对物理学科丧失了学习兴趣.因此，以核心素养为导向从而开展物理教学，作为物理老师而言，应该摒弃传统教学方式，更新教育理念和教学方式，重视物理核心素养的培养.首先，让学生先从心理上接受物理学科，以学生为主，创新教学模式，丰富教学内容，从而激发学生对物理学习的兴趣.比如：让学生自主的去设计物理实验，并且动手去论证实验结果，最后再和同学讨论在实验过程中遇到的问题，这样不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以培养学生之间团队协作精神.其次，在学生实验过程中，老师可以提出一些相关的物理知识问题，并且引导学生去分析和简化问题，利用科学探究的方式，从而获得学习物理的方法.在重视物理核心素养的培养的基础上，根据学生的实际需求，采用科学的学习方法去引导学生认识到物理核心素养的重要性.

2.物理老师注重言传身教

在核心素养视角下，不仅要求初中老师创新教学模式，还需要老师具备良好的核心素养.因为只有老师自身具备了综合素质，才能通过自身的言行举止去更好的影响学生，培養学生的综合素养和各项能力.因此，学校应该重视培养老师的核心素养，把教师的核心素养作为评价的一部分.作为一名物理老师，只有具备专业的知识水平和创新的教学模式，才能深入的给学生讲解物理知识的内容和学习方法.通过自身的言传身教去树立榜样的力量，以身作则的去培养学生的物理核心素养，成为学生学习的榜样.

3.通过情景教学，引导学生自主学习和发展

俗话说：“兴趣等于成功的一半”因此，在物理教学课堂中设置相应的教学情景，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深知识的记忆.同时，情景教学模式还具有创新性，可以不断的激发学生的探究心理，使得学生自主的去探究物理知识，为学生创造一个良好的学习氛围，更好的帮助学生提升自主学习能力.比如：物理老师在每节物理知识点讲解结束以后，可以邀请同学上来重复自己讲解的重要知识点，这样不仅可以帮助学生巩固重要知识点，还能让老师了解到学生们的实际学习情况.在讲解压强这一章节内容时，如果仅仅是根据教学内容讲解，当压力不变时，手里面积与压强呈负相关的关系，让学生根据概念死记硬背这种教学方式很难让学生理解到知识的内涵.但是如果在本章节融入情景教学模式，老师可以提前准备好实验道具，拿两只相同的气球，分别放在一个钉子和一片钉子上面作比较，实验结果完全不同.一个钉子上的气球因为超过气球承受的压强，所以会破，而使用一片钉子时，在压力一定时，增大受力面积，减小了压强，而这个压强没有超过气球承受的能力，所以气球不会破.因此，通过实验学生会发现是因为受力面积不同导致的，潜移默化中加深了学生对物理知识的记忆和理解.

总而言之，在初中物理的教学过程中，物理老师应该将核心素养的培养融入到理论教学和实践教学每个环节当中，深入的去分析核心素养的内涵，创新教学方式，丰富教学内容，从而激发学生的物理学习兴趣.其次，不断的提升自身专业素养，在学生心理树立榜样的力量，以学生为主，开展情境教学模式，从而提升学生的综合素养.最后，引导学生通过所学的物理知识去解决生活中遇到的问题，以此促进学生核心素养的良好培养和发展. 参考文献：

[1]王海涛.浅谈基于核心素养导向的农村初中物理教学策略[J].学周刊，2019（21）：32.

[2]于阿楠.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中国农村教育，2019（14）：122.

[3]邱苏平.以核心素养培养为导向的初中物理教学改革思路初探[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：27-29+44.

[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者简介：赵宏（1976.9-），男，陕西省商洛人，中学高级教师，从事初中物理教学研究.