高校思想政治教育与社会实践活动一体化教育模式探索

摘要：高校思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，在思想政治教育中占据主导地位。在新时代下，对于思想政治教育课堂的要求也呈现出新的发展，更加需要面向实际，使得思政教育与社会实践相结合，让思政教育不仅入脑，更是入心。笔者从“四段教学”思政教育模式与社会实践相结合的创新角度出发，从该模式对于思想政治教育和社会实践相结合的作用出发，解决在思想政治教育与社会实践相结合的过程中，仍然存在着新的教育模式探索中理论支持不够、政策支撑欠缺以及相关措施不到位等问题。

关键词：“四段教学模式”;高校思想政治教育;社会实践;一体化

一、问题的提出

高校思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，在思想政治教育中占据主导地位。2016年度大学生思想政治教育状况调查的分析结果显示，大学生更希望思想政治教育的内容可以与现实生活密切联系，能够积极关注社会热点问题，希望在思想政治教育中重视开展实践教学，最好是能够结合社会热点以及实践案例来开展教学[1]。可以看出在新时代下，对于思想政治教育课堂的要求也呈现出新的发展，更加需要面向实际，使得思政教育与社会实践相结合。如何推进高校思想政治教育与社会实践活动一体化发展模式是我们需要探索讨论的问题。

因此，本文从“四段教学”思政教育模式与社会实践相结合的创新角度出发，从该模式对于思想政治教育和社会实践相结合的作用出发，着重从“四段教学法”的相关理论以及实践应用两个方面对于高校思想政治教育与社会实践相结合一体化模式的可行性与重要性进行阐述，意在解决在思想政治教育与社会实践相结合的过程中，存在着新的教育模式探索中理论支持不够、政策支撑欠缺以及相关措施不到位等问题。

二、“四段教学法”的理论依据

（一）“四段教学法”的含义

“四段教学法”最早是由赫尔巴特提出的，即把教学过程分为“明了（或清晰）、联想（或联合）、系统以及方法”四个阶段，使得任何教学活动都按照四个阶段尽然有序的开展，从马克思主义哲学所阐述的实践和认识的关系来看，在进行高校思想政治教育与社会实践一体化模式的探索中，“四段教学法”可以从实践和认识的关系这一角度出发发展为四个阶段。

（二）“四段教学法”的优势

“四段教学法”能够有效地强化师生之间的良性互动以及高校师生在社会实践中的运用理论的能力和水平，平衡了思想政治理论教育工作者教授能力与高校大学生接受能力的差距，这种符合马克思主义理论的科学的和运行有效的方法具有很高的优越性和可取性。

三、“四段教学法”的实证分析

（一）西北政法大学经济法学院调研浙江安昌现代化进程下产业转型升级过程中开发和保护问题暑期社会实践

西北政法大学经济法学院“三下乡”暑期社会实践队在2018年7月15日——2018年7月22日在浙江社省绍兴市浙江省绍兴市安昌街道展开暑期社会实践调研。

本次社会实践立足于现代化进程下古镇保护与发展的问题。随着现代化进程的不断推进，在城市化进程中古镇的保护与发展逐渐成为了一个现实难题，由于种种原因，例如规划落后，文化危机，环境污染等，导致大多古镇的发展不足的同时又欠缺保护。

西北政法大學经济法学院对于甘肃定西马铃薯产业扶贫政策现状的社会实践调研西北政法大学经济法学院大学生创新创业训练项目团队在2019年1月13日——2019年1月17日在甘肃省定西市渭源县清源镇展开大学生创新创业训练项目社会实践调研。本次调研立足于甘肃定西马铃薯产业扶贫政策的落实现状。

近年来，随着国家经济发展水平的不断提高，对农业政策不断调整，相继提出了扶贫开发、产业兴农、科技兴农等惠农政策，这些政策为定西市马铃薯产业的发展提供了良好的契机。

经过二十多年发展，马铃薯已成为定西精准扶贫的第一大产业，推动扶贫产业快速发展，一定在产业扶贫方面有着好的方法和模式，为了了解其经验与科学的方法，我们团队准备深入到定西渭源县这个点，以渭源县马铃薯产业扶贫政策实施作为调查学习的对象，分析其实施现状、落实情况以及实际的优势和劣势，分析总结对产业扶贫政策下的四个环节涉及的主体之间的联系机制与方法，从而总结出马铃薯产业扶贫政策的实施现状，并通过与国内外文献中产业扶贫政策实施的预期效果进行对比，分析定西市马铃薯产业扶贫政策的优势与劣势，提出可行的建议。这也是运用“四段教学法”进行教学的相关典型案例，立足于中国具体乡镇的产业扶贫政策，符合社会热点问题，为日后相关县、乡、镇扶贫政策的教学提供了良好的素材，也让学生们切身体会到了国家在脱贫攻坚战中一个也不能少，体会到了社会主义制度的优势就是让劳动者过富强民主的生活。

四、高校思想政治教育与社会实践活动一体化推进建议

（一）关键在于教学计划制定者

对于“认识”阶段，要明确教学计划与教学大纲是加强思想政治理论课和社会实践教学实效性的关键[2]。在教学计划的制定中要尊重高校思想政治教育工作者的建议，他们是坚守在一线更具有实践经验的人。

（二）“四段教学法”的实践过程要体现新时代这一背景

高校思想政治教育实施人文关怀应当注重个性差异，突出个性化培养方案，实现大学生综合素质的全面提高。在“四段教学法”的实践过程中要明确我们现在所处的时代是新时代，是新中国的成立让中华民族站起来了，是改革开发让中国人民逐步富起来了，新时代我们中华民族要实现强起来的宏伟目标。只有明确了我们现在所处的时代，才能在实践过程中准确的抓住应当关注的热点，才能把理论真正的有效运用在实践中。

（三）拓展新型“教学+实践”相结合的方式

在思想政治教育理论和实践结合一体化的推进过程中，应该发挥互联网时代的优势，通过线上线下相结合的方式，增强思政课的“亲和力和’针对性”，由于网络的广泛使得互联网上的信息鱼龙混杂，需要思想政治教育过程中给予学生正确的价值观输送和思想引领，提高青少年的政治理论水平和思想政治觉悟，培养综合性、国际性全面发展的人才，引领青少年坚持文化自信、理论自信、道路自信和制度自信。在进行思政课堂立德树人教育时，不仅要有理论的深度，还要融入情感的温度，课堂中融入情感更能绘声绘色的抓住人心，与学生们产生情感共鸣，共情在中国伟大复兴的中国梦中，使得理论思想在学生心中落地生根，开出青春花朵和向往之花。

参考文献：

[1]沈壮海、王迎迎：《2016年度大学生思想政治教育状况调查分析——基于全国35所高校的调查》，载《中国高等教育》2017年11期。

[2]王宏：《高校思想政治教育人文关怀的现状与对策》，载《中国石油大学学报（社会科学版）》第29卷第1期（2013年6月）。

基金项目：2018年度西北政法大学校级科研项目“高校思想政治教育与社会实践活动一体化教育模式探索”（编号：XM-2018-01）项目成果。

作者简介：王文（1979.4-），男，汉族，陕西西安人，710122，西北政法大学经济法学院，本科法律硕士，讲师，思想政治教育，陕西省西安市长安区西长安街西北政法大学长安校区。

（西北政法大学 陕西 710122）