培养小学生数学创新思维的方法

程昌韧

摘要：教师想要培养学生的创新思维，特别是培养学生在数学方面能够运用创新的思维方式来拓展他们的解题思路，从而提高小学生数学的成绩，那么教师就需要在课余的时候通过观察和寻求其他具有丰富经验的教师的帮助，从而设定更有可实际操作性的教学方案。实际上，小学生是非常容易受到教师的教学设计的影响的，特别是对于具有一定的思考能力的高年级的小学生来说，他们能够有分辨是非的能力，也能清楚地认识到教师的设计教学方案是为了让他们能够掌握更多的学习知识。所以教师就更需要通过一定的办法来培养学生的创新思维。

关键词：小学数学;学习思维;创新;学习经验

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-138

事实上，从教师和学生的关系这个层面来说，教师只是通过外部的力量来引导学生，学生想要提高自己的学习成绩，必须要端正自己的学习态度，从自身的因素进行思考，学生就需要积极的配合教师所安排的教学内容，本文的作者有着丰富的小学数学教学经验，特别是对于六年级的学生来说，本文的笔者的教学经验更加的丰富，希望本文可以从以下三个方面为广大教师提供帮助。

一、鼓励学生多问问题

想要培养学生的创新意识，学生就必须能够有能力来提问题，很多中国的学生，不论是大学生还是小学生，都不会提问题，这个现象的形成和整个大的教育环境有关，但是也和教师的教育方法有关。和一些国外的学生进行比较，可以发现，中国的学生大部分都属于被动的吸收知识，而从来不会主动地去寻求答案，如果出现了学生去寻求答案的话，那么一定是因为教师布置了相关的任务，学生才会去进行解题和查找资料，如果教师并没有布置相关证的话，学生是有很大的可能去选择不做这部分任务的，因为学生认为这部分任务是不必要的。这种对于学习的认知的态度，就导致了中国的学生并不会问问题，或者是说在实际的课堂之上，很多教师尽管在鼓励学生问问题，但是学生问的问题都是没有进行认真思考的，但凡这些学生通过观看书籍以及预习相关的课本就可以找到了知识。这些学生却为了能够提出相应的问题，在课堂上问说这种价值并不是很大的问题。所以广大教师就需要鼓励学生学会问问题。

例如，在学习“百分数的认识”这一节课的时候，教师就可以通过设定一个场景来让学生进行演绎，从而在研究的过程中，让学生自主的发现学习中的一些问题，从而进行自主的解决，如果解决不了的学生，才可以向教师进行提问。这个学习的过程和步骤看似是让很多教师老生常谈的问题，但是事实上依然有很多的小学生并不能做到每一个环节。很多小学生依然习惯于在课堂上向教师寻求答案，让教师直接告诉学生相应的解题步骤。例如在学习百分数的认识时候，很多学生只是单纯的认为百分数一定是百分之多少，如果换成7/9这个样子的数字学生就不知道所对应的百分数是什么。从而有很多小学生直接让教师进行解答，也有很多的家长认为在课堂上教師进行解答是非常必要的，如果教师不在课堂上进行答疑解惑的话教师就没有什么价值和意义。事实上，学习是一个让学生自主进行创新的独立思考的过程，所以教师可以进行积极的引导，例如让学生将这种数字进行百分比的转化，从而帮助学生正确的认识百分数。

二、激发学生的学习兴趣

学校培养小学生的创新意识和创新精神，教师还是要回归到一个很多教师都关注过的问题，就是要激发学生的学习兴趣。关于激发学生的学习数学的兴趣是一个非常让教师感到熟悉又感到头疼一个问题，因为关于如何激发学生的学习兴趣，相信很多的教师都有自己的见解和看法。并且每一个教师的实际的教学方案应该是不同的，因为每个教师所面临的实际状况也是不同的，所以在此针对这个方面的说明，本文也只能提供一个大致的思路来为一些教师拓展一些教学的方案。

例如在学习“圆的认识”的时候，关于圆型很多小学生已经能够非常清楚的画出来圆形，就现在的小学生都非常的聪明，他们接触了很多的电子设备，以及相关的工具，所以小学生就可以尽快的通过圆规等方式画出圆形。但是为了能够让学生更加深刻的了解到圆这个图形的特点，说半径面积等相关的数学知识教师就可以让学生带一个生活之中的圆型的事物，有的学生带了一个橙子过来，有的学生带了一个西瓜过来，为了让学生能够了解到圆形，所以教师可以通过多媒体的展示来向学生演示，当一个球体进行侧切的时候，就可以产生无数个圆。从而拓展了学生对于圆形的认知，并且有助于他们进行创新型的思考。

三、总结和反省学习经验

想要让小学生能够尽快的拥有创新的精神，并且能够让小学生在拥有创新的意识的同时，能够快速的提高小学生数学的成绩，就需要让学生学会总结和反思学习经验。这个步骤是很多教师忽略的步骤，毕竟很多教师认为对于六年级的小学生来说，让他们快速的总结和反思学习经验，还为时尚早，初中的学生来通过这种方式提高创新精神和学习成绩还差不多。但是广大的教师都忽略了六年级的小学生已经有了足够的自我意识，并且能够充分的认识到学习的重要性。所以要想让学生能够拥有创新的精神，就必须让学生学会反思来思考之前自己做的不足，从而改善自己在接下来的学习生活中的学习方式。

例如，在学习“统计图的选择”这一个章节的时候，本章节的学习内容有一定的难度，并且要让学生通过总结和分析来掌握出不同的数据类型需要搭配不同的统计图。这一部分的学习内容，学生可以通过不断的练习来总结出相应的规律，相对于教师直接告诉规律，让学生进行记忆，从而提高他们的做题的效果来说，让学生通过不断的练习，从而摸索出现的规律，这个记忆的方式让学生将会受益终身，并且也可以让学生记得更牢。学生可以通过总结和反思自己在做题的时候的相关错误，从而摸索出来，很多规律，比如说有学生认为扇形统计图可以更好地表现出部分和整体之间的关系，所以都有一些整体与部分的占比需要进行表示的时候可以选择扇形统计图。这种规律对于学生来说就是自己摸索和总结出来的，不仅可以提高学生的创新意识，还可以巩固学生的学习记忆。

综上所述，创新思维的培养是可以通过一些外界的手段来进行快速的引导的，想要培养学生创新思维就需要让教师理解到学生为什么不会有创新的意识，是否和教学的大环境有关，还是和学生自己的学习习惯有关，只有找到了真正的原因，教师才可以更加有效地帮助学生树立创新意识，并且培养出创新思维。

参考文献

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（07）

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2013（03）

霍邱县城关镇第一小学