提高低年级小学生汉字书写水平的方法

徐悦

摘要：对于二年级的小学生来说，有很多复杂的汉字是非常让他们感到痛苦的，因为不仅要记住汉字的结构，还要记住汉字的书写顺序。对于一些笔画有三十几画的汉字来说，要想写好这些汉字，不仅要提前规划好汉字在纸张上的布局，还要认真地写好汉字的每一个笔画。所以说小学生的汉字书写水平需要教师来规范。

关键词：小学语文;汉字;低年级;反复刺激

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-080

书写语文汉字是一个循序渐进的过程，每一个学生都会经历一个由痛苦变为享受的书写过程。很多小学生在低年级的时候书写水平确实是很低，不仅仅是由于学生的书写姿势有问题，还有一部分的原因是由于学生并没有重视汉字的书写。因为现在的很多东西都可以通过打印来实现，所以部分学生认为汉字书写的好不好看，对未来的生活并没有实际的影响。这需要及时的帮助这些学生纠正他们的错误思想，并且采取切实的手段来提高学生的汉字书写水平。本文的作者有着多年的小学语文教学经验，希望广大教师可以从以下三个方面自省，从而帮助低年级的小学生提高语文汉字书写的水平。

1、培养学生的兴趣

想要提高一个学生的语文汉字书写水平就必须要端正学生书写汉字的态度。就必须让学生充分的意识到，只有写好汉字，才能真真正正的做好一个中国人。特别是对于低年级的小学生来说，教师可以对小学生汉字书写的水平的要求放低，但是不可以忽视培养小学生对于书写汉字的兴趣。毕竟有很多小学生认为书写汉字是一件非常痛苦的事情，也是一件非常枯燥的事情，有的时候需要花费很长的时间，坐在课桌前，不停地拿着笔书写汉字，有的时候由于握笔姿势的不正确还会导致手指很疼。所以由于以上的种种原因，很多低年级的小学生并不喜欢书写汉字，特别是一些比较复杂的汉字。由此可知，教师就必须要培養学生书写汉字的兴趣，从而才可以进一步的让学生自觉地去练习汉字从而提高自己的汉字书写水平。

例如，在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，这就可以根据本篇课文所要讲的主要内容帮助学生端正对于汉字书写的态度。在描绘黄山的好客松这部分的景色的时候，我特别强调了松树是一种特别坚强和挺拔的树，可以屹立几百年不倒。很多学生就会好奇，为什么这种树可以几百年屹立不倒。在我讲解了相关的背景知识之后，逐步的引入了汉字书写这个主题。让学生充分的了解到，要将自己的汉字书写能力提高，就必须要打好坚实的基础，就像是松树一样只有将树根深深的扎入到土中才能长成参天的大树。告诉学生只有他们不畏周围环境的艰苦，也不害怕握笔的疼痛，才能够练出像黄山的松树一样美丽的汉字。很多学生在听完我的讲解之后，眼神之中有了更加坚定的内容，并且通过讲解这篇课文，让学生感受到了自然的美景，也感受到了自然与人之间的关系，从而不仅仅可以帮助学生深刻了解到人与自然的密切联系，让学生深刻的了解到保护自然的意义，还可以让学生从自然界的动植物身上学到相关的精神，从而帮助他们更好地提高语文汉字的书写水平。

2、营造相关的氛围

对于小学生来说，学生往往会接受身边的一些外在的因素的影响，所以说，为了提高小学生的汉字书写水平，教师可以在教室布置一些有关书法的内容，从而刺激学生或者是激励学生让其努力的向这些书法大家看齐。对于二年级的小学生来说，这种方式仅仅是帮助学生营造一种注重汉字书写水平的氛围，并不是真正的强调，学生必须要在二年级的时候就练就出向书法大家一样的好看的字体，但是通过悬挂一些有关书法的名人名言，可以激励学生提高自己的汉字书写水平，并且尝试着去了解书法这个中华文化之中的瑰宝。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，这篇文章的内容看起来和提高汉字书写水平不相干，但事实上，教师可以通过利用本篇文章之中较为有趣的内容，让学生进行手抄报的创作，从而在学习之中增加一些有趣的因素来保持学生学习的积极性。为了减轻学生的学习压力，我将完成手抄报的内容的时间规定为三天。四年之后，所有的学生带着完成的手抄报来到了课堂，我发现有很多学生在手抄报上绘画了一些关于小青蛙和小蝌蚪的头像，除此之外，还摘抄了一些有关小青蛙和小蝌蚪的知识，在书写这些汉字的时候，学生将会额外的注意，因为手抄报是他们用心准备的作业，如果因为汉字书写的问题导致了作业不够精美，那么很多学生将会产生失望的感觉。这是掌握了学生这种心理，所以教师可以让学生进行手抄报的创作，从而锻炼学生书写汉字。

3、举办多样的活动

除了以上的两种方法以外，教师还可以通过举办多种多样的与汉字相关的活动，来自己学生提高自身汉字书写水平的积极性。这些活动或许是可以有一些物质的奖励，或许是可以将这些评选为优秀的学生的作品张贴在走廊之中供全校的学生欣赏。通过这种物质或者是精神方面的嘉奖可以有效的刺激学生来利用课余的时间提升自己的汉字书写水平。

例如，在学习《葡萄沟》这篇课文的时候，这就可以通过类似的比赛来刺激学生提高汉字书写水平。为了能够让学生更加直观的观看到自己的汉字书写水平和其他学生的差距，我打算在这节课进行一个词会的接龙比赛。比赛的规则非常的简单，就是将全班的学生分为六个小组。每个小组的成员都要在黑板上书写汉字，书写汉字的内容并不是随意的，而是与第一个学生所写的汉字是有关的。任能够让学生能够更加清楚的掌握到这个游戏的规则，首先在黑板上进行了示范。由于本节课的内容和葡萄有关，所以学生可以发挥想象，联想到一切和葡萄有关的事物。例如我在黑板上写下葡萄籽三个字，那么后面的学生就可以根据葡萄籽联想到葡萄皮，以此类推，所有的学生必须在黑板上完成汉字的书写，并且如果有一些看似不合逻辑的词语，学生必须要予以解释。这个小游戏不仅仅让学生可以发挥联想，更重要是可以让学生直接的从黑板上观看到自己的汉字水平和其他学生的汉字水平的差距，从而以这种方式让学生积极的去提升自己的汉字书写水平。

综上所述，对于二年级的语文教师最重要的就是帮助学生培养起汉字书写的兴趣，如果学生一直排斥汉字书写，那么不论哪种教学策略或者教学方法都无法达到理想的教学效果。只有让学生发自内心地自觉地重视汉字书写才能更加快速地和教师一起完成学习目标。

参考文献

[1]马冬雪.小学语文汉字文化教育现状及应用策略分析[J].职业技术，2017，16（10）

[2]陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师，2016（08）

江苏省灌云经济开发区实验学校 江苏省连云港市