生活体验视域下美术融入高中英语课堂教学中的思考

杜林军

摘要：针对高中英语课程的特点，将生活体验视域下的美术融入到高中英语课堂的实际教学问题上，让学生在学习英语知识的时候，提升了自己的审美品位，感受到了美，調动学生的情绪，改善和把握课堂上的节奏，激发学生学习英语的兴趣，丰富了教师的上课内容。随着我国社会的发展，英语能力已经变成了每个人都必须掌握的能力之一。如何让学生可以更好地学习英语，这是每个教师都应该考虑的问题。作为教师，可以利用美术的优势，对高中英语进行有效的综合思考。

关键词：美术;高中英语;生活体验视域

随着我国社会发展，英语这门学科已经成为了学生必须要学习的一门学科了，那么如何在生活体验视域下，使英语变得有趣，让学生爱上英语，激发学生的学

习兴趣是教师面临的重大挑战，也是应当值得思考的问题。作为教师，在培养学生核心素养的指导思想下，在英语的教学过程中，应该兼顾知识和有趣两个方面。随着英语教学的普及，学生对英语不再陌生，但是在不断的学习过程中，教师如果才采用传统的教学模式，很难挑起学生学习英语的兴趣，这就促使教师不断寻求新的教学方式方法，利用美术让英语课堂活起来，让学生热爱上英语。

1 美术融入高中英语课堂的教学意义

在生活体验视域下，让美术学科和高中英语学科进行整合，利用美术的优势为英语学科服务，增强英语的可学性，达到在英语教学中促进学生创新、融会贯通的目的。教师可以选取美术学科中的元素，使英语学习变得生动有趣。美术融入高中英语课堂，可以让英语内容变得更加地直观，激发学生学习兴趣。美术可以看成是一种教学手段，它可以有效、直观地显现出语言与事物之间的本质联系，激发学生学习英语的浓厚兴趣。

2 美术融入高中英语课堂教学的具体手段

2.1 学生自己制作单词卡片

学生对于色彩都是比较敏感的，鼓励学生在课余时间制作绘有图画的字母或单词卡片，涂上不同的颜色。既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的创新意识，也丰富了课堂内容，学生自己制作单词卡片，也有利于学生自己把握课堂教学中的重点。学生在制作单词卡片的过程中，也是一个提高自身审美水平的过程，有的学生就能将单词卡片制作的非常完美，有的学生制作的就不是那么好看，针对这种情况，教师要对每一个学生都采取鼓励的形式，让学生有兴趣继续在高中英语课堂上的学习进步。

例如在学习《my first day at senior high》中，学生可以选取课文中自己不懂的单词，制作出单词卡片，涂上自己的喜欢的颜色，加深学生的记忆点。

2.2 教师画出图画加深学生记忆

教师在实际的教学过程中，可以根据不同的教学内容进行不同方式的学习。教师可以根据学习课文的内容，画出一幅图画，提高学生学习的动力，便于学生精确记忆，把一个抽象的单词转变成一个具体的形状。

例如在学习《my new teachers》一课中，教师可以利用简笔画的方式进行教学，教师边解释单词，边在黑板上用简单线条进行勾勒，画出一个教师的形象，学生也可以在自己的本子上描绘出自己的老师，丰富了课堂的教学形式，教师画画的时候，还可以向学生提问：“Who’s the teacher？”学生可以回答“It’s you”。学生给出答案，在一问一答中，教师和学生形成了良好的互动，形成了良好的课堂氛围，这样就使简单的句型变得有趣而易学，培养了学生的思维能力。

2.3 教师利用自制卡片

教师利用自制卡片绘制情境，使学生在情境中使用已学知识进行表达，提升学生的口语交际能力，也让学生在实际中运用英语。 美术是一门充满想象力和创造性的学科，学生在创设性的情境中，可以自由表达自己、提高学习能力，加强知识的记忆性，从而更好地促进英语学科的学习。自制卡片，就是把一些单词写在卡片上，上课时拿在手上，引导练习。教师可以指着一个重点的单词进行反复练习，学生就会记住这个单词的含义，学生在和教师的对话过程中锻炼自己的语言交际能力。教师可以让学生独立自己说出卡片上的单词和句子，这也可以看成是对学生英语能力的考验，测试了学生的口语能力，使英语学习的过程变得简单和有趣。

3 结语

在生活体验视域下，当美术真正融入到高中英语教学中，教学的每一步就都会具有趣味性，对于学生来说也是会具有一定的启发性，美术是一个充满创造力和现象力的学科，教师利用美术学科激活课堂气氛，获得良好的教学效果。教师要对教育方式进行改革，提高自身的业务水平，丰富课堂教学，让高中英语教学方式变得丰富多彩。将美术引入英语教学，可以使英语变得更加有趣、更加易学，使学生能在轻松的环境中快乐学习，这样美好的学习体验让学生爱上学习、享受学习，从而收获良好的教学效果，让学生可以在英语的知识海洋里荡漾。

参考文献：

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（作者单位：陕西省商洛市镇安县第二中学）