stem课程走进农村小学数学课堂的研究

李丽珍

摘要：随着我国经济的不断发展，在农村小学教学中也在不断进行创新改革，使用现代化的教学要求，对学生进行综合性的教学培养，促进学生的全面发展。stem课程作為一门综合性的学科，其中包括了科学、技术、工程和数学四个方面，而且不仅是四个学科的叠加，还是各种知识的整合，更家重视学科之间的联系，可以当做一个有机整体。在农村小学数学课堂上引入stem课程，可以改革传统教学的模式，根据学生的学习需要，可以形成综合性的教学形式，提高学生的课堂积极性，让学生可以得到更多的锻炼和培养，促进学生综合素质的培养。本文首先对stem课程走进农村小学数学课堂的重要作用进行简单的分析，然后重点对stem课程走进农村小学数学课堂的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：stem课程;小学数学;综合性;具体策略

stem教育并不是将科学、技术、工程和数学这四门学科进行叠加，而是要根据这四门学科的内容进行有机结合，更好地帮助学生进行学习创新，培养学生的实践探究能力。因此在小学数学课程中需要教师重视stem教育的引入，将各个学科的教学进行联系，根据教学需要引导学生进行学习掌握，创新数学课堂教学方法，激发学生的课堂主动性，对数学知识进行分析运用，解决各种实际问题，促进学生对问题的解决能力，实现对数学课堂的高效教学。

1 stem课程走进农村小学数学课堂的重要作用

stem教育就是要以科学、技术、工程和数学四门学科为基础，对学生展开综合性的教育，让学生通过对这四门学科的穿插运用，认识各种科学规律，掌握相关专业技术，解决生活中中出现的问题，实现对学生的全面教育。

1.1 stem课程有利于培养学生的综合素养

在传统的小学数学教育中教师一般都是单独指导学生学习数学知识点，让学生完成各种数学练习题，从而实现对学生的数学教育，但是这种方式不利于学生对数学知识的综合性运用，在实际生活中有很多内容都需要多门学科进行运用，才可以解决实际问题，如果没有对学生的综合性培养，就很难有效解决问题。因此需要我们重视stem课程在小学数学教育中的运用，根据数学教材内容，组织学生进行对各种实际问题的分析研究，发挥学生的主体作用，培养学生的科学探究能力，提高数学教学质量，促进学生综合素质的培养。

1.2 stem课程有利于培养学生的课堂主动性

stem课程中关注学生的综合能力培养，可以有效改变学生单一的知识认知，鼓励学生利用数学知识融入实际问题的探索中，自主探究自然世界中各种 事物之间的联系，从而有效调动学生的学习兴趣，让学生主动进行研究，培养学生的自主探究意识和探索精神，培养学生的课堂主动性。

2 stem课程走进农村小学数学课堂的具体策略

2.1 结合stem课程特点，开展数学教学改革

stem课程要求教师地学生进行综合能力的运用，具有综合性、开放性和实践性的特点，教师可以通过对社会、生活、自然中选择主题，通过自主学习和自主研究，对各种生活问题进行分析，培养学生的主动性和探索精神。stem课走进农村小学数学课堂中，就需要教师充分结合stem课程特点，开展对数学教学的方式的改革，设置各种数学问题，组织学生进行课堂探究，要求学生灵活运用各种数学知识，让学生通过具体实践进行运用提高，解决综合性的数学问题。

2.2 加强学校的重视，提高教师的专业能力

在农村小学数学课堂中进行对stem课程的融入，就是要改变单一的数学教学模式，将科学、技术、工程融入到教学中，实现数学课堂的综合化，这就需要来自学校的支持，能够让学生利用各种知识进行实践探究，发挥学生的课堂主动性。

同时还需要教师自身专业能力的提高，能够根据综合性的教学要求，对学生进行指导教育，设置各种数学问题，引领学生利用各个学科之间的联系，对生活问题进行分析研究，辅助学生解决各种问题，实现对学生的综合性教育。因此学校可以定期组织教师进行培训活动，并安排教师之间进行互动交流，拉近各个学科教师之间的距离，这样教师们才可以有足够的能力进行课堂指导，合理规划学生的学习进程，让学生们可以更好地进行学习探究。

2.3 组织各种实践活动，引导学生进行自主探究

在数学课程中教师可以根据教学内容，设置各种教学任务，组织学生进行学习研究，让学生运用各个学科的知识进行对各种问题的探究。例如，在指导学生自己计算学校的面积，利用多媒体进行对学校面积的展示，让学生自己分析应该如何计算，需要哪些计算条件，然后引导学生设计相关的计算方案，对学生进行分组，开展合作实施，运用比例知识和计算公式进行计算探究，提高学生的学习能力。

3 结论

综上所述，stem课程走进农村小学数学课堂，需要我们充分了解stem课程的各种特点，结合数学教学需要，创设各种教学情境，引导学生进行学习探究，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 刘韬容，肖化.STEM教育融入小学科学课程的改革路径与实践探索[J].基础教育参考，2019（17）.

[2] 林静，石晓玉，韦文婷.小学科学课程中开展STEM教育的问题与对策[J].课程.教材.教法，2019（03）.

[3] 李雁冰.“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授[J].全球教育展望，2014（11）.

（作者单位：广州市从化区温泉镇第一中心小学）