基于经典诵读的小学语文阅读教学探索

李伟荣

摘要：小学阶段是培养学生阅读能力的重要时期，通过经典诵读的方式，不仅能够让学生的语文文化积累更加丰富，还能拓展学生的文化视野，提高学生的核心素养，有效的提高学生的阅读能力。本论文就基于经典诵读的小学语文阅读教学模式进行了相关探究，对经典诵读在小学语文阅读教学的作用进行了简单说明，重点研究了小学语文阅读教学中经典诵读的实施方法，希望能为小学语文老师的阅读教学提供新的思路。

关键词：小学语文;经典诵读;阅读教学;探究

随着新课程标准的改革，学校对学生的阅读能力也愈发的重视，但是由于缺乏良好的阅读习惯，部分学生的阅读能力较差，阅读水平较低。因此为了提高小学生的阅读能力，培养他们形成良好的阅读习惯，小学语文老师就要根据学生的学习特点和学习能力，有针对性的进行阅读指导，让学生在阅读经典的过程中提高自身的文化修养错，养成良好的道德行为。

1 经典诵读在小学语文阅读教学中的重要作用

1.1 经典诵读有利于提高学生的语文素养

将经典诵读引入小学语文阅读教学当中，不仅有利于提高学生的语文核心素养，还能够让学生进一步解读经典作品提高学生的语文思维，让学生在阅读的过程中加强对古诗词的记忆，丰富学生的语言积累，不断扩充学生的语文知识词库，利用丰厚的文化底蕴，提高学生的语文核心素养。

1.2 提高学生们的阅读速度

随着科学技术的进一步发展，学生们获取信息的方式越来越便捷，为了培养学生快速获取有效信息的能力，老师们就必须要加强对学生们快速阅读能力的寻来你。通过经典诵读的方式，学生不仅能够获取丰富的语文知识，还能在日积月累的阅读中不断提高自己的阅读速度，促进自身语文思维的不断发展。

1.3 加强学生们的思考能力

在传统的小学语文教学过程中，老师们忽视了对学生思考能力的培养，忽视了学生们在语文课堂上的主体地位和相关质疑，阻碍了学生思考能力的进一步提高。通过经典诵读，不仅能够提高学生们的阅读速度，还能够让学生学习经典作品中蕴藏的人生哲理，提高学生的思考能力，帮助学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。

2 经典诵读在小学语文阅读教学中的实施方法

2.1 科学指导学生进行经典文化名著

对于小学生来说，他们的认知能力和阅读能力仍处于快速发展的阶段，因此，在满足学生多样化的阅读需要，帮助学生实现阅读教育的目的，老师就必须要对学生进行科学性、针对性的指导。一方面要让学生仔细的研读经典文化名著，积极的进行课外阅读拓展训练，另一方面还要让学生对教材中的诗词和古代文学中的精华进行相关记忆。作为语文老师兼班主任，为了提升学生对阅读的兴趣，我在课件上花费了很多的心思，比如在学习经典诵读《笠翁对韵》时，我经常采用多媒体的教学方式，帮助学生了解原文大意。比如，当学生朗读到“鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。”时，我就会在PPT上会展示有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠就是鸟类，翠馆和红楼是建筑物。然后让学生去进行朗读、诵读。

2.2 合理安排阅读时间，提高学生经典诵读的积极性

阅读能力的提高需要学生从定期的进行阅读训练，因此，老师要有制定长远的计划，对学生的学习时间和诵读的时间进行合理的安排，逐渐的让学生把阅读作为一种习惯。为了合理安排学生的课上、课下的实践，老师除了要充分利用语文课堂和班会来让学生进行经典诵读之外，还要多与家长进行沟通，为学生制定课下的诵读计划，以计划要以学生的兴趣爱好为前提，老师要根据学生的阅读兴趣来推荐合适的阅读书籍。

比如，我们班的学生刘晓慧在读了冰心的《寄小读者》这篇文章之后，非常喜欢冰心的写作风格，于是我为她推荐了几本其他的冰心书籍如《繁星》、《春水》。张晓丽学生则非常热爱冒险类书籍，仅笛福的《鲁滨孙漂流记》就读了三、四遍，因此，我为他推荐了法国科幻小说家儒勒▪凡尔纳的《戈兰特船长的儿女》，还有学生姜汇酷爱古诗词，所以我为她推荐了《小学生小诗词100课》，希望能够提高她的文学素养。通过这样的方式，学生的阅读兴趣被大大提高了，语文阅读的效果越来越好。除此之外，为了充分给予学生足够的阅读时间，我还要求三年级的学生在课下保持每天半小时的诵读时间，积极与学生家长沟通，家校联动以监督学生保持良好的阅读习惯，定期向老师反馈学生的阅读情况。

2.3 定期考察学生的阅读成果

为了有效激发学生的阅读兴趣，监督学生坚持阅读，老师就要定期的考察学生的阅读。老师可以隔一段时间就让学生在班会上介绍近期自己阅读了哪些书籍，这些书籍又分别讲了什么样的内容。通过语文课堂或者班会让学生向班级同学分享自己的阅读心得，讲述自己的阅读感悟。除此之外，，老师还可以让学生们进行小组讨论和关于文章的主题辩论，引导学生们对文章中的关键句子和段落进行阅读和赏析，让学生们学习不同作者的语言表达技巧，在提升学生阅读能力的同时，有效提高他们的写作能力。学校也可以以班级为单位，定期的举行“经典诵读，传承文化”、“国庆节之歌”等形式多样的朗诵比赛，营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。

3 结语

综上所述，在小学语文阅读教学中实施经典诵读，老师首先要认识到经典诵读在小学语文阅读教学中的重要作用，其次，小学语文老师要不断改进自己的教学方法，让学生们在老师的正确指导下通过有针对性的选择经典文化著作、合理安排阅读时间，提高学生经典诵读的积极性、定期考察学生的阅读成果等方式，加强学生队经典名著的理解，帮助学生积累更多的语文素材，进而提高学生的阅读能力和感悟能力，让学生在优秀作品的感染下养成正确的三观，成为更加优秀的人才。

参考文献：

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[2] 李麗霞.浅析小学语文的阅读教学方法[J].学周刊，2015（23）.

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[4] 曾卫华.小学语文多元阅读教学方法研究[J].华夏教师，2018（35）.

（作者单位：广州市从化区温泉镇第三中心小学）