核心素养视野下高中美术教学中传统文化渗透策略探究

何岸龙

摘要：在高中阶段的教学中，老师要根据新课标的要求对教学做出分析，并且根据中学生的特点设置改革方向。对于高中阶段的美术教学，相关的教育工作者要正确看待这门课程，利用改革的新方法进行相应的改变。核心素养的基本理念被提出并且运用到了教学当中，并且利用传统的文化与美术教学进行融合，这样能够激起中学生的爱国之情，培养良好的学习能力。高中阶段的美术课堂需要老师把握改革的大方向，实现中学生的能力提高，培养良好的学习习惯，让美术的学习能够在老师的带领之下得到进一步完善。

关键词：核心素养;高中美术;传统文化;策略探究

尹少淳老师经过分析提出了文化和素养是不可分割相辅相成的，这在教育学中也要有所体现。在高中阶段的美术课堂教学当中，相关的老师要明确课改的要求与目标，进行相应的教学改革。美术的学习离不开老师的引导，这就需要美术老师能够根据本班学生的学习情况进行改进，培养中学生良好的美术意识。在当今的教学改革之下，提出了利用核心素养的基本理念进行引入，这样可以以学生为本进行思考完善，并且引入一定的传统文化，具体包括中华民族传承至今的经典故事，古诗典籍，生活习俗，与美术课堂进行融合，可以有效的激发美术的学习热情，也可以让美术与生活合理结合，培养良好的民族情怀。

1 核心素养的理念代入美术课堂的意义

在新课标不断深化的当今社会，教育观念也要能够与时俱进进行相应的课堂改革。核心素养的提出，是符合中学生发展的基本理念。核心素养代入到美术的课堂教学当中，可以从一定程度上培养中学生积极探索的能力。在核心素养的引导之下，学生的思维能力也能得到相应的提高，在观察能力的完善中也很有必要。

与此同时，根据核心素养的基本理念代入，可以让中学生树立正确的学习观点，在课堂上能够增强课堂的效率，为学生日后的发展打下良好的基础。核心素养的理念符合学生的实际，与美术课堂相结合可以更好的增强课堂效率。

2 高中美术教学中传统文化渗透策略分析

2.1 创新美术教学，完善核心素养

在高中阶段的美术教学当中，老师要能够注重改革的基本理念，利用新的方法进行相应的改善。但是在实际的教学当中，学校只重视高考中要求的科目，依照应试教育的方式进行相应的教学，忽略美术这样所谓的课程，久而久之就会造成中学生对于美术这门课程不重视。因此在当今改革的大背景之下，对于美术的教学也需要进行相应的改变。在这样的模式下，提出了利用核心素养进行引入，并且在日常教学中渗透一定的传统文化的理念。老师要深刻理解美术的教学目标，加深对于作品的理解，然后利用歷史中的事件与之融合，激发中学生的美术学习的积极性，从而让学生的美术造诣得到一定的进步，培养美术的热情，增强美术的能力。

例如：在“民族文化的瑰宝—辉煌的中国古代工艺美术”相关内容的教学中，老师就可以充分利用民族文化的优势与美术课堂进行融合的方式进行课程设计。在备课时，老师就可以寻找相应的传统文化中的真实故事与美术作品相结合，比如在敦煌莫高窟的作品欣赏时，老师就可以讲述与莫高窟相关的背景，莫高窟的壁画被称为“墙壁上的图书馆”，在了解历史的过程中，代入美术作品的创作背景，在这样的模式下可以让学生进一步了解美术作品的感染力。

2.2 融入信息技术，增强美术能力

在当今信息技术不断完善的背景中，提出了让信息化代入课堂，这在高中阶段的美术课堂也需要根据这一理念进行代入。在以往的教育观念下，高中生每天都被迫学习高考科目，这样枯燥的学习只会让中学生成为只会学习的机器。因此在改革的进程之下，对于美术的课堂需要能够得到重视。在美术教学中老师可以融入核心素养的基本理念，以学生为本进行相应的教学。在备课时，老师要注意信息技术的代入，在课前在网上搜索与传统文化相关的美术作品的视频为学生进行播放，让学生在观看的过程中产生共鸣，这样动态的效果远比课本上的内容直接讲述来的生动有趣，也能让传统文化得以更好的体现，从而提高中学生的美术素养。

例如：在“形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英”这一内容的学习当中，老师可以在课前准备时把中国古代绘画的脉络以视频的形式进行梳理，让学生充分认识到绘画艺术的发展与完善。在捣练图的鉴赏时，老师可以把作者张萱的生平与当时盛唐的背景进行融合讲述，唐代的盛世是时代的背景，在这样的大环境下，让艺术得到充分的发展，这就铸就了艺术的提升。在这样的课堂学生对于绘画的发展能够进一步提升，对于唐代的文化也能够产生共鸣，从而得以完善。

3 结语

总而言之，在当今高中阶段的教学中，美术这门课程得到了相关教师的认可，并且根据新课标的要求进行改善，把传统课堂中的不足之处进行相应的改进。在对高中生的美术教学中，根据改革的大背景提出了利用核心素养的基本理念与美术进行融合，这样的方式可以让学生的主导地位得以展现。与此同时，提出了把传统文化融入到美术课堂，这样的方式可以调动学生的学习热情。在传统文化的代入之下，对于学生的人生观价值观的培养也有一定的促进作用，养成美术的艺术表现形式，提高对于美术作品的联想能力，从而让中学生的情趣得以提高，从心底得到启迪。

参考文献：

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[2] 邱天宇.环保主题综合材料在初中美术教学中的应用研究[D].海南师范大学，2017.

[3] 唐宇.基于初中美术教材的模块整合与单元化教学研究[D].四川师范大学，2015.

（作者单位：广东省东莞市第一中学）