提高高中英语校本课程开发质量的策略

褚锦烽

校本课程是学校自主确定的课程，与国家课程、地方课程相对应。“英语课程标准”提出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。为了使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，满足学生个性发展需求，很多学校积极开发英语校本课程。但课程质量是课程开发的生命，如何让校本课程的开发更具实效性，值得我们每一位实践者思考。本文将尝试探讨提高高中英语校本课程开发质量的策略，使校本课程真正实现高质量、高水平。

一、把握关键环节，制定课程目标和做好内容评估

尽管校本课程开发以学校为主导，凸显学校特色，但提高英語校本课程开发质量必须以更好地实现国家教育目标为宗旨。开发校本课程的目的在于促进学生的全面发展，满足学生个体的差异性和多样性。教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让他们通过体验、实践、参与、合作与交流等方式发展综合语言运用能力，形成积极的情感态度、主动思考和大胆实践，提高跨文化交际能力。

保证校本课程开发质量的核心是高质量的校本课程内容。高中英语校本课程是辅助课堂教学的课程，因此校本课程的“个性”要融入高中英语教学的“共性”之中，与英语课堂教学紧密地结合起来。同时，高质量校本课程的开发需要结合社会的需求、地区的特点和学校的优势，使其既能充分满足学生对知识及心理发展等方面的需求，又能促进社会、地区和学校的发展。

二、深入挖掘校本资源，制定校本课程大纲

在核心素养理念下开发校本课程开发，需要关注课程资源广度和深度的拓展。在校本课程开发的过程中，可以充分利用地方文化优势，开发符合学生实际发展的特色课程，譬如在一些旅游城市，可以开发“文化外事导游”校本课程。亦可以进行跨学科的融合，在英语校本课程中融合多学科的知识，譬如可以开发“英语电影配音”校本课程，在提高学生英语口语的同时，提高他们使用各种配音软件的能力。

针对不同类别的校本课程制定校本课程大纲是保证开发质量的不可缺少的环节，包括“课程目标、课程内容、课程结构、课程评价”等。校本课程大纲是对课程各种构成要素基于实践应用层面的统一性设计。教师对各类别英语校本课程方案的设计思路、设计能力，对课程实施的质量和水平有着直接的影响。因此，学校可以组织教师接受培训，提升他们使用教材的能力，在应用校本课程的过程中，可以大胆创新以提升教学的灵活性。

三、注重高中英语校本课程的实施方法

学校进行校本课程开发的主要目的是对国家和地方课程资源进行补充，所以校本课程和学校的课程应当相互结合、相辅相成。例如，在对校本课程thebeauty ofJingjiang进行开发的过程中，教师应当与教材衔接，找出教材中有关文化和旅游的课文，让学生了解靖江的旅游资源。而教师作为开发课程的主体，教育观念直接影响课程的开发效率，所以学校应当针对当前的教学管理制度进行创新，做好校本管理工作，并针对教师建立更加完善、更加全面的评价系统。这样才会让教师认识到校本课程开发工作和自身的发展是相互联系的，才能够更加积极主动地进行校本开发工作。

在实施校本课程的过程中，应当把同一个年级划分为不同的小组，分开实施校本课程。学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选课。教师以及年级领导应当针对不同校本课程的需要，合理安排场地以及教学设备。教师还需要针对校本课程教学工作进行研究，遵循以人为本的教学原则，让学生快速地完成各项听说读写的任务。

四、效果评价

针对校本课程的实施效果的评价，主要从两方面做起，一方面是从内部效应，另一方面是从外部效应。校本课程的实施效果应该有90%的学生完成了目标，甚至有一部分超过了目标。超过90%的学生的学习能力和语言应用能力得到了提升，知识储备得到了增加。在教学过程中，学生的个性化差异受到了照顾，得到了发展，能够满足多层次教学的学习目标，教师表现良好。此外，通过调查问卷征求学生对于校本课程设立的满意程度，有90%的学生满意即可。

提高高中英语校本课程开发质量的任务任重而道远，需要社会、学校、教师的共同合作，才能开发出富有学校特色的校本课程，才能够提升学生的英语应用能力。

（作者单位：江苏省靖江高级中学）