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陶冶情操、传承国粹:中职学校书法课堂中教与学的分析

2020-09-10何礼新

红豆教育 2020年5期
关键词:教与学实践中职

【摘要】书法由古代劳动人民结合汉字基本蕴意、结构造型等创造的一种艺术形式。现如今随着信息多元化、网络虚拟化等技术的快速发展,书法课堂教育学关系更加密切,书法图形化给学生更高的识别度和更加强烈视觉冲击。尤其是中职学校书法课堂教学中,不仅可实现陶冶学生情操的功能,同时能够起到传承国粹的作用,因此对书法课堂教与学提出了更高的要求。基于此,本文以中职学校书法教學为例,重点阐述书法课堂中教与学的实践内容,期望能够给同领域教师提供一定理论参考。

【关键词】中职;书法课堂;教与学;实践

随着我国书法申遗成功,书法课堂的创建逐步兴起,书法理论知识与实践内容的相互结合,促进了书法课堂的可持续性发展。书法艺术的发展以字体结构、笔画为基础,结合历史文化背景、时代变迁等现实来适应社会经济发展,满足社会文明发展的基本需求[1]。但是随着社会信息化技术的发展,书法课堂教与学的关系逐步被隔离,书法教学往往被当做选修开展,教学体系及教学内容的完整性得不到保障,因此,为解决中职书法课堂中教与学的关系,探索新型教学模式和方法至关重要。

一、书法课堂教学的重要性

(一)传递人类情感

书法课堂教学内容及教学模式的演变是人类文化的渲染、是人类文明的积淀,在几千年人类文明的发展历程中,书法教学经历了不同时代的涤荡,伴随汉字发展,传递人类情感的书法表现艺术更具代表性,是我国文明的象征。

我国传统文化底蕴丰厚,书法见证了时代的变迁与发展,融合了独特的艺术表现形式,在体现民族特质、文化特性等方面发挥了巨大促进作用。同样,书法字体的图形化创新发展需要通过构建人类情感共同体,包容各地区传统文化,展现出独特的文字字体魅力。因此,书法课堂教学过程中,不仅可实现人与人之间的沟通交流,同时能够打破地域局限,通过实现书法审美需求,保障书法课堂教学的高效开展[2]。

(二)贴近社会文明发展,促进文化交流

书法经过千年变迁与发展,在不间断的演变中创造出新的表现形式,书法的发展是开放的,同时也需要更加贴近社会文明的发展,为流逝的历史文化提供更强的生命力。书法艺术的发展是开放性的,在日常课堂教学的过程中,需要与社会文明中的历史文化产生碰撞与交融,要积极分析和领会书法字体图形化艺术的视觉享受,了解其赋予的社会文明发展意义,并结合艺术精神的发展内涵,将社会文明、历史文化、传统文化紧密结合起来。同时,也要借鉴别国书法字体图形化艺术发展的创新思路,融会贯通,去其糟粕。

二、中职书法课堂教与学的实践应用

(一)加强课堂引导,优化课程教学程序

书法教学效果的呈现是递进、循序渐进的过程,再加上中职学校书法课堂教学自身要求较高,课时量大、教学任务重,因此教师在教学的过程中,应重视对学生的引导,将教学重点放于书法常识与书写技巧上,侧重实践与体验[3]。

首先,教师要针对中职学生对书法课的兴趣,课前做好备课环节,制定规范化教学目标、教学流程、课堂考核模式等,并在课前与学生展开互动,拉近教师与学生之间的关系。

其次,在课前5分钟,教师应积极与学生进行沟通,重点提醒学生要检查好书写笔、墨、纸和砚及洗笔水等书写器具、材料是否齐备,在课中学生书写实践的过程中,教师要加强教室内的走动,对观察到的学生书写问题要及时提出,并督促改正,并对完成书写的学生,进行书法练习质量的打分,作出课后评价,促进学生积极反思,对书写过程中存在的问题,及时梳理,形成良好的书法写作习惯。

最后,教师要用饱满的热情,积极的心态面对学生,对于书法入门慢、书写水平较低的学生,教学的过程中,要耐心讲解,抓好基本功教学,同时要加强与学生的交流和互动,调动中职学生书法学习的兴趣[4]。

(二)以硬笔书法为主要教学内容,培养严谨书写习惯

硬笔书法反应艺术与实用性的相互融合,对书写基础要求较高,不仅能够指导学生书写字体更加规范,同时也更美观。如郭沫若在上世纪六十年代中曾提出,“培养学生良好的书写习惯并写好字,不一定要都培养成为书法家,而是要端正书法学习的态度,字体写作更加合乎规范,便于认清。”通过学习硬笔书法,能够培养中职生自主练习、稳健、淡定、严谨的学习态度和处事作风,并在日后的职业道德素养培养过程中起到关键作用[5]。

(三)加强书法写作实践指导,提高中职生就业本领

书法写作水平主要以段位晋级模式为主,共包含6个段位,随着段位数的不断升高,书法的写作难度也不断加大,以大于90分为最高段位。作为中职学校而言,要加大对书法教学力度,提倡“三个一”的教学理念,即建立“写一手好字、说一口流利普通话、练一项专长能力”,强化制定针对中职生的书法写作水平考核模式,如只有书法考核过关或者及格,才有资格领取毕业证等措施。

结束语:书法不仅是中职生教学的重要内容,同时也是传承文化、陶冶情操的重要教学手段,在重视学生实践能力的中职学校中,加强书法教学,促进教与学的一体化发展,对于提高中职生书法写作能力,养成良好的书法习惯具有重要意义。基于此,为提高中职生书法写作水平,提升书法教学效率,本文重点对中职书法教与学的创新融合模式进行探索,希望能够起到一定理论支撑作用。

参考文献:

[1]冯雅文.培养中职学生的综合素养——从书法教学谈起[J].品位经典,2020(05):108-109.

[2]姚其友.中职书法信息化教学实践——以广西华侨学校为例[J].西部素质教育,2020,6(09):89-90+93.

[3]吕婧.中职开展书法教育的意义和教学策略[J].课程教育研究,2020(19):213-214.

[4]吴国雄.浅论素质教育下中职书法教学策略探究[J].教育教学论坛,2020(19):391-392.

[5]韩学龙.传统文化视角下的中职书法微课实践例谈[J].课程教育研究,2020(18):18.

作者简介:何礼新(1987.11-),男,汉族,安顺市民族中等职业学校,讲师。本文系“安顺市职业教育内涵建设项目精品课程建设——《学前绘画与书法》”阶段性研究成果之一。

(安顺市民族中等职业学校 贵州安顺 561200)

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