小学生语文阅读能力的培养策略探讨

摘要：在如今的语文教学的现状中，由于受长期传统思想观念的影响，教师的现代化教学应该及时的更新和跟进，将语文课堂不再像以往一样枯燥无味，而是采取一些有趣味性的教学手段添加在课堂中，使课堂可以更加的有活力。在课堂中让学生扩大自己的阅读面和思维方式，增加自己的阅读量，可以通过多方式的扩大自己的写作能力去体现。通过提高自己的阅读能力，去提高自己的语文能力。那么教师在教学的过程中应该如何进一步提高学生的阅读能力呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。

关键词：小学语文;阅读能力;提前略读;精读剖析;强化课外阅读

阅读能力一直在语文学习中，是考查范围最多的。针对于语文试卷的分布，在分值方面，阅读题目也是占很大的比例，这时候教师不仅要提高自己的教学能力，也要将阅读能力及时和课堂学习结合起来，通过文章的深入教学，让整个课堂运转起来，使学生接受更加的。容易。多与学生进行互动，增加学生的课堂。体验感让学生对语文学习产生极大的兴趣，可以提高学生在课堂中进行学习的积极性以及动力，让他们能够在课堂中具体情况下增强理解能力，加深对语文课文的记忆印象。

一、提前略读文章

对于语文课堂教学来说，在教学之前需要让学生提前了解课堂中将要讲解的知识内容，这个学生真正的将课堂中教师讲解的知识内容做一个首先得回顾，那么教师在进行讲解是教师，就可以减轻一些维持学生听课纪律的负担，学生在听课的过程中也会更加有针对性以及更加有目的性在听课的过程中不是漫无目的，而是体现出学生学习的效果。提前让学生阅读文章也是阅读能力培养的体现，能够培养学生的简略通读能力，在考试的过程中也会有所考察，这样会帮助学生提高做题的效率。

例如，在进行《珍珠鸟》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生进行一个提前阅读文章的时间，在进行阅读的过程中，实际上也是让学生去充分了解课堂中教授讲解课文知识内容的大意，通过提前了解实际上也是帮助学生在听课的过程中可以更加的有目的性，让学生能够在课堂中听课和学习的过程，结合阅读文章的这个过程，去自己进行一些思考。反正对于语文教学来说，在教学的过程中，不仅仅需要教师在课堂中给学生讲解大量的知识内容，更加需要注重到学生在课堂中对于文章的思考学习情况。因此给学生留出时间让学生去提前阅读文章，也是为了让学生方便通过自己学习，从而在听课的过程中可以更加有目的性。因此在学生进行知识内容学习的过程中，通过提前阅读帮助学生进一步提高课堂中学习知识内容的效果，更快进入到学习状态当中。

二、精读剖析文章

阅读不仅仅体现出学生在阅读的过程中，对于一些文字大意的阅读更加体现在阅读的过程中去精读剖析文章，学会对于文章的大概内容学会分析，掌握其中的重点知识内容。因此从这个方面来说，在进行阅读能力教学的过程中，教师就需要针对学生的精心的进行重点培养，课堂中可以结合一些问题的形式，让学生的学习思路可以紧密的跟随着教师的教学思路。学生在跟随着教师讲解思路的过程中不斷的学会分析文章大意，掌握其中重要的知识内容，增强学生分析课文的能力，增强理解能力。

例如，在进行《桂花雨》这篇课文时，由于这是一篇描写景物的课文，因此在进行讲解的过程中，教师需要对于课文当中一些重要的文段内容进行重点分析，同时也需要让学生通过课文内容的学习，懂得描写的一些手法，掌握课文当中一些重要的字词内容，在此基础之上，强化学生对这些内容的掌握效果。进行讲解的过程中，最主要的是让学生这些内容的学习能够达到一个良好的记忆效果，实际上对于课文内容的精确剖析也是为了让学生明白其中的一些重要的知识内容，在剖析的基础之上可以增强学生阅读的理解能力以及理解的效果，让学生通过在讲解时对于剖析的一些方法步骤进行深刻理解，从而在阅读的过程中可以自觉的运用到其中，增强学生课外阅读效果以及课外阅读能力。同时也可以根据学生的课堂阅读情况，给学生适当的推荐一些课外阅读材料，增强学生的理解的阅读的积极性。

三、强化课外阅读

对于学生来说非常重要，不仅仅体现在阅读当中去培养学生的阅读理解能力，增加素材的运用更加体会到，让学生在课外时可以强化课外阅读，养成良好的阅读习惯。那么在进行阅读能力教学的过程中，就需要结合学生的听课和学习情况，采取相应的教学措施，帮助学生达到更加好的学习效果。因此在帮助学生强化课外阅读教学的过程中，也需要结合学生在课堂中的听课和学习表现，去采取相应的措施。强化学生的课外阅读情况，进一步提高学生课外阅读效果。

例如，在进行《白鹭》这一篇课文时，进行讲解的过程中需要让学生，对于这篇课文当中的内容进行深刻的阅读，在阅读的过程中加深对于课文内容的印象。实际上针对于课堂中课文内容的剖析，实际上也是为了增强学生，对于阅读的积极性，让学生能够自觉的在阅读的过程中加强对于阅读的印象以及阅读的自觉性，从而自觉的在课外时完成一些阅读。课外阅读不仅仅体现在约学生对于一些课外阅读素材的阅读更加重要的是学生通过课外阅读掌握一些素材，从而能够运用到学习当中，在这个过程中还可以增强学生的理解能力，帮助学生拓展相应的素材，从而在进行课文内容学习的过程中，可以加深印象，增强理解效果。这也是由于对于小学阶段的学生来说，他们也是处于一个学习过程中的，初级阶段，在这个过程当中一些学习能力的培养非常重要，阅读能力在这个过程中得到逐步提升也是可以方便，学生在后期这是那种学习的过程中进一步增强理解和学习的效果。

总而言之，针对小学语文阅读教学来说，在教学的过程中，教师应该充分结合课堂中学生的阅读能力情况进行相应的教学措施的运用，在教学的过程中也需要结合学生的阅读积极性采取阅读措施。同时根据课堂中的教学效果来说，在教学方式的运用方面，教师应该致力于从多方面来提高学生阅读积极性，能够真正的带动学生课堂中阅读能力的体现，让学生能够在课堂中真正的教师讲解的知识内容掌握牢固，在课外是增加阅读时间，在阅读的过程中不断提高自身阅读能力的有效性。

参考文献

[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（09）

[2]刘晶晶，郭元祥.小学语文阅读素养：内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法，2015，35（05）

陈娅玲 重庆市酉阳县实验小学