古诗教学在小学语文教学中的有效运用

刘维

摘要：古往今来，古诗词是我国伟大的文学家、诗人为后人留下的宝贵文学财富，是中华民族悠久的历史文化的体现。随着中国不断的发展，国际影响力的不断提升，越来越多外国人开始学习和吸收中国文化，并对中国优秀传统文化产生了浓厚的学习兴趣，学生作为祖国的未来，国家未来的栋梁，教师在教学过程中更应该注重培养学生全面了解我国的文化，努力使其不断发展壮大。在新课程改革的背景下，古诗文教学的重要性则越来越突出，因此为了提高学生的古诗词能力，教师应该着重结合学生的年龄与知识基础能力，合理安排古诗词教学，从而提高学生的语文水平。

关键词：古诗教学;小学语文;介绍背景;引导背诵;结合韵脚

随着世界多极化，全球文化多样性的不断发展，很多人都逐渐吸收了外国优秀文化，开始随着时代的脚步过起了国外的传统节日。作为教师，我们并不反对也不抵制这样的行为，但是作为一名中国人，首先应该将中华传统文化牢记于心。学生是祖国的未来，因此中华优秀传统文化的教育更应该从小开始，学生因为很少接触到古诗词作品，因此在古诗词的学习和理解上是比较吃力的，作为教师应该运用多种多样的方式，激发学生对古诗词文化的学习兴趣，帮助学习更好的理解和背诵，从而打下学生坚实的学习基础。

一、介绍作者生平背景

小学生从出生面对的就是现代语言的交流，在日常课余时间的接触，古诗词和古代文化都是距离学生比较遥远且陌生的，因此古诗词学习对于小学生而言是相对陌生和困难的。许多学生在对于古诗词的学习过程中常常会因为对这个词不认识，对句话不理解，严重影响了学生的学习效率，不利于学生的理解与古诗中心思想的感悟。为了便于学生理解，教师在进行古诗词教育过程中，在结合注释带领学生分析古诗字词之前，先带领学生充分了解古诗中的作者生平简介和创作背景，通过对作者一生的品味和对作者当时的创作心情的深刻体会，帮助学生直观的了解古诗词中一字一句中渲染的情感，丰富了学生的情感体验，便于学生更好的吸收与运用。

例如，在教授古诗《示儿》时，本节课的主要内容是通过古诗的讲解，引导学生深入了解作者的爱国情怀，感受诗人至死仍牵挂和念念不忘的爱国感情。为了便于学生更深入的了解古诗的中心思想，教师在讲解古诗之前，先运用多媒体的方式，介绍诗人陆游的生平简介，并让学生熟记陆游的几篇代表作，接着教师为学生介绍陆游诗歌的文风，主要以什么类型的诗歌为主。介绍完作者的生平简介之后，教师向学生介绍这首诗的创作背景，这首诗是陆游的绝笔，是陸游临死前托付给他儿子的一首诗，通过了解古诗背景，学生才能够真正体会到，古诗背后蕴含的浓烈的爱国之情，帮助学生对古诗进行更好的分析与记忆。

二、引导背诵名篇名句

众所周知，小学生学习古诗词过程中相对吃力的最主要的原因是因为对古诗词知识的积累和掌握不够。古诗词是古代中国优秀的诗人和文学家留下来的创作精华，灵活的运用古诗中的经典名句，不仅提高了学生的文学素养，有助于提高学生的写作素养。因此教师在教育教学过程中可以让学生将优秀的名作进行背诵，一方面学生通过背诵积累了自己掌握的古诗词基础，在后来学习其他类似的古诗，为了帮助理解可以进行对比学习，另一方面背诵名篇名句，可以让学生学习其中的运用的优秀写作手法，学生在自己的作文中插入优美的名篇名句，也有助于为学生所写的文章增色。

例如，在教授《山居秋暝》这首诗时，本节课的主要教学目标是引导学生通过对古诗内容的了解，展开想象，体会诗中描绘的场景，感受作者的思想感情。这首诗是作者王维的代表作之一，教师首先带领学生结合注释一句一句对诗句进行翻译和讲解，向学生讲述古诗中的前四句是意象的描写，而后两句是古诗的主旨，抒发了作者的思想感情。教师通过翻译和讲解，使得学生明白这是一首渴望远离世俗，向往民间淳朴生活的古诗。因此教师向学生提问，有谁能够背诵出与之相似的古诗，有学生背出了王维的另外一首代表作《终南别业》教师积极的对学生进行鼓励，之后给学生布置一项让学生将古诗进行背诵的作业，从而巩固学生已学的知识。

三、结合韵脚辅助记忆

教师在进行古诗词教学过程中除了应该注重教授学生结合注释翻译诗句意思，带领学生了解思想感情，更重要的是教会学生如何有方式有窍门的对古诗词进行学习与背诵。通过对古诗的仔细研究发现，许多古诗词都是有节奏有韵脚的，甚至有很多古诗词可以被称之为诗歌，是因为它不仅可以具有读的形式，也具有唱的形式。因此教师可以让学生在背诵过程中结合古诗词的韵脚进行辅助记忆，一方面提高了学生的背诵效率，另一方面学生掌握了正确背诵与记忆的方式，学生就可以在课下进行其他诗词的自主学习，提高了学生的自主学习能力。

例如，在教授《题临安邸》这首诗时，本节课的主要内容是引导学生了解这首诗的内容，并通过学习感悟作者要表达的对国家命运担忧的思想感情。教师首先带领学生讲解了作者林升的生平简介和这首诗的创作背景。之后结合注释，让学生先对古诗内容进行简单大致的翻译和了解，接下来再由教师统一进行讲解。这首诗是要求背诵的，为了帮助学生的朗读与背诵，教师向学生讲解了古诗韵脚的知识点，本首诗的韵脚在于“楼”“休”和“州”三个字，让学生结合韵脚有节奏的进行背诵，并积极引导学生可以将古诗自创旋律帮助背诵，从而提高了学生的背诵效率，激发了学生对古诗词学习的兴趣。一举两得，让学生轻松高效率的背诵是教师的职责所在。

总而言之，古诗词一直以来都是古诗词教学的重要组成部分，引导学生对古诗词进行学习，有助于提高学生的语文素养，培养学生热爱中华文化的优秀精神。中国是四大文明古国之一，有着千百年来的历史，中国古诗词经过了长年累月的沉淀与流传，所留下来让人所诵读的一定是精华，因此古诗和文化的传承尤为重要，小学生是祖国的未来，也是未来文化传承的主力军，因此培养学生进行古诗词学习是非常重要的，教师应该运用多种方式，引导学生认真学习，保护我国多年以来积累下来的文化瑰宝，积极的做好文化的传承和发展。

参考文献

[1]宋厚岚.读悟结合 积累深化——六年制小学语文第四册古诗教学建议[J].山东教育，2002（07）.

[2]张思浩，孙静.落实主体地位 引导自主学习——六年制小学语文高年级古诗教学建议[J].山东教育，2002（07）.

刘 维 湖南省岳阳市华容县新河中心小学