运用多媒体技术点亮高中化学课堂

王少明

摘 要：随着人类社会的不断进步，多媒体技术也开始走入了学校，进入了课堂来辅助教师进行有效教学.多媒体以其智能化、多功能的特点，更能让学生充满学习的兴趣.在高中化学教学中，教师巧妙运用多媒体，不仅可以优化课堂教学，更能极大的激发学生的化学学习兴趣，优化化学教学的实效.

关键词：多媒体技术;课堂实效;高中化学

在高中化学教学中，教师可以借助多媒体技术把抽象变为形象、让看不见摸不到的现象生动地展现在学生眼前、也可以把危险的经历展现给学生、……所有的这些都说明了：多媒体技术是高中化学课堂教学不可或缺的一部分.中学生有着极其敏感的好奇心，多变的多媒体技术正好迎合了学生的学习特质，让学生由被动的学习者逐渐成为了主动探究知识的学习者.因此，教师要合理运用多媒体技术，让它来点亮高中化学课堂.

一、展示化学实验操作，提升学习效果

化学实验在高中化学课本中占有很大的比重，可是实验在操作时有时不能连贯进行，需要等待，这样就会浪费掉上课时间，多媒体就能弥补实际操作的这个缺点，截掉中间等待的时间，把实验过程连贯地展示给学生.而且，多媒体技术也能把操作中一些需要强调的步骤反向地展现给学生——利用多媒体展示如果操作错误，将会产生的严重后果，使学生在学习中不走弯路，来提升学生的学习效率.

在教学浓硫酸的稀释知识时，就出现了水和浓硫酸操作顺序的问题，如果先加入了浓硫酸，然后加入水，这时水就会溅出来，这是很危险的学习环节.如果仅仅依靠教师通过“说”来强化这一操作步骤，学生的记忆就会很模糊;如果教师采用多媒体的方式，把这个错误操作带来的危险展示给学生，就会好很多.于是教师采用动画，制作出一个先加入浓硫酸，后加入水的错误操作场景，结果就出现了沸腾、水四处飞溅，甚至使试管炸裂的场景.学生当场就震惊了，这时教师再将操作步骤出现危险的原因告诉学生，学生就会结合刚刚的场景形成深刻记忆.接着教师采用正确的操作顺序：把水先加入而后加入浓硫酸，稀释过程就很平静.利用多媒体对操作进行实际对比，让学生很直观地看到了操作顺序一旦出错就会带来这么严重的后果，这样就能使学生对需要强调的步骤有了深刻的认识，让学生加深记忆，从而收到了很好的教学效果.

通过利用多媒体技术给学生展示实验，可以让学生加深对实验操作的记忆.利用动画技术让学生亲身体验到实验的场景，对学生的大脑认知会起到深刻的促进，从而提升学生的学习效果.

二、利用多媒体教学，实现翻转课堂

多媒体的最大优点就是能够插入声音、文字、图片、视频，这些都能用来辅助教学.教师可以利用多媒体技术，让学生在课外完成新课的预习、进行新课的探究性学习，然后在课堂上与教师进行高效地交流，与同学进行合作学习，这样就能真正实现学生自主学习目的，提高学生的自主探究能力.

在教学乙酸一课时，教师就在上课之前利用多媒体手段把本节涉及到的酯化反应、乙酸分子、乙醇分子的一些变化特性和酯化反应的反应过程等一些具体内容预留给学生，让学生以自主探究学习的方式完成课前的预习任务，并要求学生搜集一些相关的信息.在课上，教师就针对学生的预习题目完成的情况，让学生对酯化反应进行讨论，学生就开始合作交流自己获得的多媒体材料，教师和学生对同学展示的材料进行评价，使酯化反应、乙酸分子、乙醇分子等有了一定层次的认识，这就完成了本节课的导入和前期的教学任务，接着教师就对酯化反应利用多媒体进行了生动的教学过程：教师给学生播放利用动画制成的酯化反應的动画原理，动画很真实地展示给学生乙酸分子或是乙醇分子中氢原子的断裂、结构重组的整个过程，也展示了新产生的氧原子的形成过程，在制作过程中教师还特意利用颜色的不同来加重元素的存在感，让学生感觉反应过程很鲜明.教师利用多媒体教学，把整个酯化反应的过程形象、直观地展示在了学生的面前，让学生对酯化反应的认知得到进一步的提升.

通过教师给学生预留预习内容，组织学生利用课外时间搜集本节课相关的内容，然后让学生利用搜集到的多媒体资料对本节课的导入、前期的教学过程在讨论、交流中完成，最后教师再进行课堂的进一步讲授，不仅提升了学生对知识的认知水平，而且也提升了学生的自主学习能力.

三、利用多媒体技术，突破教学难点

有些化学知识，当教师只靠讲解，很难让学生对抽象的原理进行理解，尤其是课堂教学中的难点，学生对看不见、摸不着的化学反应，仅仅凭借想象很难达到教学目标.多媒体能够实现动画模拟的效果，教师可以利用多媒体技术，对一些难点以动画的形式传授给学生，帮助学生理解相关内容，从而突破教学的难点.

如教学化学能与电能的转化一课时，原电池的原理这部分内容就是本节课的难点.因为原电池的原理是化学能转变成电能，在此过程中将会有电子做定向运动，这些内部发生的反应是无形的，学生根本看不到，只凭借想象就使学生对原理的理解产生了难度.在解决这个难点时，教师就可以发挥多媒体的动画效应，把电解液内的反应和电子的定向运动以动画的形式模拟出来，很形象地让学生看到反应的过程以及电子定向运动的整个过程，加深学生对知识的理解，轻松突破了本节课的难点.

通过运用多媒体技术形象、生动的动画效果，让学生能够直观地看到反应的过程，帮助学生理解知识.多媒体技术不仅有力地刺激了学生的多器官参与教学，还有效地调动了学生学习的积极性，对突破教学的难点起到了推波助澜的作用.

总之，在高中化学课堂教学中，教师要充分利用多媒体的功能，为学生打造生动、逼真的化学微观世界，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果.因此，教师要在课堂上运用好多媒体技术，让它点亮高中化学课堂.

参考文献：

[1]王久华.合理运用多媒体技术，优化高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2011（1）：37.

[2]宋佐龙.多媒体技术在高中化学实验课堂的运用[J].中国教育技术装备，2013（14）：106-107.

[责任编辑：季春阳]