中职数学课堂上的新技术应用策略

桑金红

摘 要：在科学技术飞速发展的时代，信息技术的应用范围变得日益广泛，其中中职数学教学所受到的影响十分值得重视，因此教师的授课方式也要做出新的变化，以便适应时代发展趋势.现在基于这种认知，提出中职数学课堂上的新技术应用策略，包括对于教学传统的重视，对于资源整合和实践应用的帮助等.

关键词：中职数学;课堂教学;信息技术

中职学校是人才培养的重要基地之一，对于学生思维能力的锻炼，领悟能力的培养等均应当引起中职教师的足够重视，只有这样才能全面发展学生的实践能力.数学作为典型的工具性学科，在这方面负有义不容辞的责任.在新时代教师应当以新技术为契机，做好学生思维与领悟能力的培养工作.

一、技术植根于教学传统

对于信息技术来说，如果能够在中职数学课堂教学中得到合理的应用，必然会以生动和直观的优势，新颖和高效的方法，使学生迅速接受知识内容的洗礼.但这绝不意味着传统教学方式应当被抛弃，那些经过时代验证的传统教学方式，之所以能够被认可、被流传，是有一定理由的.从这个角度上说，中职数学教师应该有效利用信息技术手段，使之有机融汇于传统教学形式之中，从而为解决学生的认知难点、提升课堂教学的效率服务.例如在传统教学形式之中，自然结合几何画板以及geogebra等软件，便能够让学生较快作出立体图形，并完成相应的移动和旋转尝试，而当接触到“轨迹上某一点沿着轨迹运动”的知识时，数学辅助软件对于黑板绘图的取代，会使轨迹上的点以动态形式呈现出来，在不改变传统教学思维的前提下，帮助学生直观感受运动变化过程，是非常值得肯定的贡献.另外，像在分析二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）其系数a，b，c同函数图象关系一类问题时，传统教法经实践证明是可行的，而若能够适时借助于软件的优势，帮助学生实现在电脑、手机上的a，b，c值任意修改，则可让传统教法发挥出更大的作用.

二、技术助力于资源整合

我们发现绝大多数中职学生存在数学基础薄弱、数学学习自主性偏差的问题.面对于这种情况，教师应当主动思考问题的根源所在，即相当一部分学生对于中职数学教学内容的理解是狭隘的、模糊的，此时教师尤其应当考虑如何做好教学资源整合工作，从而让学生拥有深刻理解和自主学习的可能性.由于受到课堂时间的限制，这方面的要求变得尤其突出，此时信息技术的作用越发凸显出来.比如一些教学音视频、电子文本、flash动画、多媒体应用软件，以及其他一些学习网站和社交软件等，就可以发挥出资源整合优势，给学生学习提供弥足珍贵的素材.为此，教师需要积极收集教学资源，并通过信息技术手段将这些资源整合在一起，整合的形式包括图、文、音、像等，从而有效破除课堂上时间和空间的限制，激励学生借此机会进行深入思考和自主学习，以便满足其数学知识与数学能力发展的要求.例如当接触到立体几何内容时，教师便可以依靠几何画板的形式，用三视图旋转动画还原抽象性较强的立体几何图形，此时学生便可以因为这样经过整合后的资源而有更好条件认真观察几何图形形状，从而构建形成立体空间观念，促进空间想象能力的进步.另外，笔者认为：让学生在信息技术资源整合优势下完成自主探索，同样也属不容忽视的一点，教师鼓励并引导中职学生注意整合后的资源优势，开展与之相关的探究学习，是学生各项能力提升的保证.例如当接触到指数函数内容时，几何画板软件所提供的资源整合可能性，可使学生认真对函数图象特点进行观察，并有机会探讨指数函数y=ax（a>0且a≠1）中底数a变化给函数图象整体变化产生的影响，这样的探讨是在缺少信息资源整合支持时的教学所难以做到的.也就是说，资源整合，既有直接传授知识的益处，也有引导知识探究益处，它可从被动与主动两个层面，让学生获得成就感，有效避免了传统教学形式的资源分散劣势，增添了学生观察、思考、探究的多种可能性.

三、技术指向于交流实践

教师注意发挥信息技术的优势，尤其是构建以信息化为基础的教学平台，可以让学生处在更为理想的动手實践及交流学习环境之中，是带动学生数学学科核心素养养成的有益尝试.也就是说，因为有了信息化及对应平台的支持，中职学生可因为教师的悉心鼓励与指导，积极地投身于团体合作学习、交流实践情境中去，完成与数学知识相关图、文、声、像等信息的学习与思考，分享彼此的学习体验.例如当接触到幂函数与指数函数内容时，教师可以基于信息技术优势，设计实验课，使幂函数与指数函数图象及性质的对比作为实验课的主题，要求学生依靠几何画板等，共同完成两种函数的在线绘制，并使大家在微信学习群等媒介中，共同观察、分析、归纳、交流两种函数的相同点与相异点.最后，当我们探讨技术指向于交流实践要点时，不能忽略信息技术所具有的数学学习与应用渠道拓展价值，也就是说，如果教师能够善于应用信息技术教学平台，可让学生获得更多与数学学习和应用相关的渠道及内容.例如在接触到弧度制相关知识时，教师为使学生比较顺利地明确弧度制概念，便可指导学生借助seewo官网，搜索有用的学习内容，并借助官网授课助手的支持，把所下载的视频与教学内容联系起来.这样一来，原本单一的教学内容，将因为有海量资源的支持而变得更加丰富，且拥有形象化展示的可能性，同学彼此的共同学习、分享、交流等也将拥有更大的余地;此时，学生将进一步感受到信息技术的价值，并自然掌握数学思想与数学方法.

在开展中职数学教学时，教师需要以客观的态度分析当前数学教学的现实情况，充分意识到信息技术手段的优势，让信息技术植根于教学传统，并突出它的资源整合和实践引导作用，以便给学生营造一个更为良好的学习环境，持续带动中职学生的综合素质提升.

参考文献：

[1]王建.给传统课堂教学插上信息化技术的翅膀[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：194-195.

[2]陈华新.巧用信息化教学打造高效中职数学课堂[J].科技经济导刊，2019，27（32）：31.

[责任编辑：李 璟]