语文文言文教学的困境及对策探究

摘 要：在当前中学语文课程教学，文言文教学属于其中比较重要的一个部分，并且也是整个课程教学中的难点内容，因而需要教师选择有效方式开展教学，促使学生能够对文言文更好学习及掌握，使学生的文言文水平有效提升，进而实现其语文综合素质的提升。本文主要就是针对中学语文文言文教学中存在的各种一些困境进行分析，在此基础上选择有效对策解决教学困境，实现更理想的教学，以满足教学需求。

关键词：中学语文;文言文教学;困境;对策

在新时期的中学阶段教育教学中，在各个课程教学中对于教学要求及质量也越来越高，对于中学语文课程教学而言同样如此。在新形势下的中学语文课程教学中，为能够取得更满意的教学效果，需要有效开展各个方面的教学，而文言文教学就是其中比较重要的一个方面，因而有效开展文言文教学十分必要。因此，中学语文教师需要积极探索有效对策及措施开展文言文教学，从而使文言文教学质量得以有效提升，满足教学需求。

一、中学语文文言文教学中的困境

1.1学生学习兴趣比较差

在目前中学语文文言文教学中，存在的一个首要问题就是学生的学习兴趣比较差，由于文言文内容比较晦涩难懂，并且中学阶段学生的理解能力有所欠缺，在对文言文知识的教学中，对于很多内容无法安全理解，导致学生在文言文知识的学习中缺乏兴趣及积极性。同时，文言文中很多内容都比较枯燥，相比于现代白话文更加枯燥，对于学生的学习兴趣也就更容易产生影响，导致学生未能够在文言文知识的学习中积极投入，最终会影响到文言文教学效果。

1.2文言文教学内容单一

在中学语文课程的文言文教学中，存在的另外一个问题就是教学内容相对比较单一，这对于文言文教学质量及效率也会产生影响。在中学语文的文言文教学中，教师所选择的只有课本中的文言文内容，教学内容比较单一，导致学生对文言文知识了解相对比较少，随着时间的不断增长，会影响学生的文言文知识基础，导致其基础水平比较差，学生在对文言文知识进行学习方面也就存在困难，致使教学效果受到影响。

1.3文言文教学方式不合理

在中学语文的文言文教学中，对于各种教学影响因素而言，教学方式属于最关键的一种，而目前文言文教学中的教学方法并不合理。在实际教学中，很多中学语文教师在开展教学中仍选择传统的灌输式教学方法进行教学，也就是单纯让学生对文言文内容死记硬背，这种教学方法不但会影响学生的学习兴趣，并且对于学生理解文言文内容也会产生严重影响，学生在未真正理解文言文内容的情况下，也就很难真正掌握，从而致使教学有效性受到影响[1-2]。

二、中学语文文言文教学有效对策

2.1提升学生的学习兴趣

在中学语文课程的文言文教学中，为能够使文言文教学得到满意的效果，首要任务就是提升学生的学习兴趣。在中学语文的文言文实际教学中，教师应当可以先对学生进行最简单最基础的文言文知识教学，使学生对这些知识内容更好更好，从而能够增强学生的学习信心，使学生能够有兴趣参与到文言文知识的学习中。同时，教师可选择故事性比较强的一些文言文内容进行教学，让学生体验到文言文学习的趣味性，在此基础上再让学生对课本中的知识进行教学，从而使学生有兴趣进行文言文知识的学习，为教学效果的提升奠定较好的基础与支持。

2.2丰富文言文教學内容

在中学语文文言文教学中，为能够使文言文教学中的困境得以改善，另外需要注意的一点就是要进一步丰富教学内容，使文言文教学具有理想的基础。作为中学语文教师，在对中学文言文内容进行教学中，教师不但要对学生进行课本内容的内容，还需要融入相关的课文知识进行教学，比如可选择相同类型或者相同作者的文章进行教学。在丰富教学内容的基础上，也就能够使学生了解更多的文言文知识，有利于学生文言文基础知识水平的有效提升，使学生能够更好学习文言文知识，这对于教学质量的提升十分有利。

2.3选择现代化教学方式

在中学文言文教学活动的开展中，对于教学效果的提升，改变传统教学方式，对现代化教学进行应用也是十分重要的一点。具体而言，语文教师可利用多媒体教学方式开展教学，通过多媒体课件的有效设计，将文言文内容理想多媒体生动形象地展示出来，从而使学生能够对文言文知识更好理解及掌握，实现学生文言文知识水平的有效提升，实现文言文教学目标[2-3]。

三、结语

在新时期的中学语文课程教学中，为能够使整体课程教学取得满意效果，需要教师有效开展各个方面内容的教学，而文言文教学便属于其中比较重要的一个方面。基于此，中学语文在开展文言文教学中，教师需要对文言文教学中的困境充分认识，这对存在的困境选择有效对策开展教学，以实现更理想的文言文教学，提升教学质量及学生的语文知识水平。

参考文献

[1]牛胜国.初中语文文言文教学的几点探索[J].学周刊，2019（33）：70.

[2]王兴国.优化初中语文文言文教学之我见[J].成才之路，2019（28）：76-77.

[3]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.

作者简介：寇雯;女;1987.08。甘肃省徽县;本科;中学二级教师;研究方向：中学文言文教学