培养高中物理核心素养的实验教学策略

方友亭

摘 要：高中阶段的物理教学是非常重要的。物理是一个典型的数学课，不但能够激发学生的创新能力，同时也可以发散学生思维，使学生获得全面成长，而且物理也是一个实验学科，能够培养学生的动手能力。目前随着新课改的要求，核心素养教学已成为人们关注的一个教学策略，基于此，本文主要讨论了在高中物理教学过程当中培养核心素养的实验教学策略。

关键词：高中物理;核心素养;实验教学

引言：核心素养主要指的是学生在个人发展的过程当中所必须具备的一些特定的素质。在高中物理的教学过程当中，实验教学是非常重要的，能够有效地在核心素养的基础上锻炼学生全方面发展的能力，是高中学生在物理学习的基础上获得更多的发展可能性。

一、培养学生的物理观念

在进行高中物理教学的过程当中，教师要能够重视培养学生的物理观念，使物理的概念以及各方面的规律，能够在学生的大脑当中形成一定的思维方式。物理实验教学主要包括教师的讲解以及演示，还有学生动手实验等各个环节，学生在进行实验的过程当中能够有效地得出实验结论，再通过理论知识的学习将其消化，从而形成更加有效的物理观念。在高中物理当中，学生在学习《练习使用打点计时器》这节课的时候，可以让学生使用打点计时器来测速度，这个实验是学生高中时期必然会接触到的一种实验。在学生通过实验的动手过程当中，培养学生的核心素养是非常重要的，教学的时候教师可以先让学生回顾一下之前所学过的磁场方面的知识，再向学生介绍打点计时器的工作原理，了解在电磁打点计时器使用的时候，要将其接到低压交流电源上，通过电流方向的改变使磁场方向发生改变，从而使振片能够让指针上下振动在纸带上留下一系列的点迹，通过对纸带的分析，学生能够有效地发现，打点计时器是记录物体位移以及运动时间的一个工具，使用打点计时器测量物体运动的速度是比较准确的，在教学的过程当中，教师也要让学生了解打点计时器的重要性，这个仪器在之后的实验当中也会经常使用到，是高中时期接触较多的一种实验器材，也是在之后的考核过程当中比较重要的实验考察仪器。学生在了解这一实验之后能够有效地掌握打点计时器的根本使用原理和使用方式，这为之后打点计时器的测量物体的加速度等各方面实验都能够打下更加坚实的基础。教师可以引导学生不断的实践，同时让学生能够在实践的过程当中对相关的知识点消化吸收，形成更加直观清楚的物理实验方面的观念[1]。

二、培养学生的思维方式

对教师来说，在进行物理学科核心素养培养的过程当中，必须要能够建立学生科学的思维方式，这在物理的实验教学也是非常重要的教学目标。科学的思维方式是学生能够在物理的角度对客观事物的属性有一定的了解，同时也可以认識客观事物的内在规律和相互之间的关系，是一种比较抽象的构建模型的过程，是在事实的基础上进行科学推理，对不同的观点提出更加准确的批判、质疑以及修正的过程。能够让学生拥有更多的创造性的能力。在教师对学生进行牛顿第一定律教学的过程当中，教师可以先给学生介绍伽利略的探究过程，告诉学生如果没有摩擦阻力的影响，一个物体将会永远的运动下去。这和亚力士多德的力是维持物体运动的原因是相互矛盾的，在这个过程当中学生可以了解到物理学家的思维方式和判断精神，这时候教师可以让学生进行斜面实验，通过一种实验的方式来得出结论：物体的运动是不需要靠力来维持的。在进行这部分内容讲解的过程当中，教师要不断地发散学生的思维，使学生想象在没有力的情况下物体是如何运动的。让学生能够将之前的物理学当做榜样，不断地创新实验。培养自己的发散思维的能力[2]。

三、提高学生科学实践能力

教师要能够通过探究式的学习方式，让学生能够接受到更加科学的指引。要以人为本，突出学生的主体地位，在物理实验的过程当中，让学生的探究能力获得提高[3]。比如教师在对学生进行加速度与力、质量的关系教学的过程当中，教师可以给学生提出一些探究性的实验，给出学生实验的目的以及实验的仪器，让学生自己探究如何进行实验。教师要能够首先给学生讲清楚实验的具体目的，学生进行自主设计实验能够提供更加牢固的基础。学生围绕实验的要求进行探究，在实验的过程当中如何测量实验物体的加速度是一个比较困难的重点问题，学生使用打点计数器等一系列的测量工具进行加速度测量，绘制出关系曲线图，通过绘制图像可以发现图像是一条曲线。教师这个时候发挥其引导作用，带领学生分析这个图像的具体性质，引导学生能够通过实践的方式了解加速度和质量的关系，从而得出结论：在合外力一定时，加速度和质量是成反比的。在这个实验过程当中，学生的实践能力获得了提高[4]。

四、结束语

综上所述，在进行实验教学的过程当中，物理教师必须要能够对学生的核心素养有更多的了解和培养，学生在实验的时候要注重科学思维的发散，同时也要注重科学理论，要能够提高自己的实践能力。在实践之后，教师要引导学生进行总结和分析，帮助学生树立科学的观念，从而使实验课程的教育目标能够获得更多发展。

参考文献

[1]姚树石.培养高中物理核心素养的实验教学策略[J].课程教育研究，2018（21）：84-85.

[2]林广波.培养高中物理核心素养的实验教学策略[D].上海师范大学，2018.

[3]王维秀.培养高中物理核心素养的实验教学策略[J].赤子（上中旬），2017（04）：220.

[4]张文超.培养高中物理核心素养的实验教学策略[J].科技创新导报，2016，13（21）：157+159.