有关提高高中语文阅读教学有效性的思考

代宁

摘 要：高中语文教学既要引导学生形成听说读写的基本能力，也要强化学生的阅读技巧与能力，使学生能正确且主动地学习语文知识。作为高中语文教学中的关键性环节，阅读是语文学习的基础，阅读教学有效性的提升对学生情感表达技巧的强化和阅读理解水平的提高有极大的帮助，有利于预期教学目标的实现。本文针对提高高中语文阅读教学有效性的意义和路径展开分析。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性

阅读教学是语文学科教学中的重要内容，对学生词汇量的积累、语感和语文素养的培养、写作水平及理解能力的提高具有积极意义[1]。新课程标准对高中语文阅读教学提出了更高的要求，而如何采取有效措施来提高语文阅读教学的有效性，已经成为高中教师的重要研究课题。

一、提高高中语文阅读教学有效性的意义

提高高中语文阅读教学有效性的意义主要表现为：①促使学生可持续学习。高中生通过语文阅读学习，不仅能提高语文成绩，还能持续性学习语文知识。通过阅读教学有效性的提高，学生不仅能有效阅读，还能在未来的语文学习中有一定收获。这是因为语文阅读能强化学生的想象力和理解能力，而这些能力能为学生未来继续学习和步入社会提供很大帮助。②激发学生学习兴趣。在以往的高中语文阅读教学过程中，教师基本是采用背诵教学等相对单一的教学方式，学生虽然能通过背诵掌握所学的内容，但无法提高阅读的激情和学习的兴趣，更遑论感受语文学科的魅力，严重影响到学生语文综合素质的提升。相较于简单记忆知识，教师应该适当优化教学措施，引导学生了解语文的人文性特征，进而提高阅读教学效果，使学生产生阅读的兴致，达到预期的教学目标。

二、提高高中语文阅读教学有效性的路径

（一）明确制定教学目标

高中语文教师开展阅读教学活动时，应该制定明确与科学的教学目标，合理利用、深度挖掘语文素材，以学生的认知特点和具体的教学内容为依据，加强实践与文本的融合，进而调动学生阅读的积极性和主动性，让学生在阅读中获得良好的体验，进一步丰富学生的知识面，使学生的情感与知识得以提高[2]。以《致橡树》为例，教师应该立足于学生的实际学情，构建充满趣味性的课堂教学模式，激发学生学习现代诗歌的兴致;然后引导学生反复朗读课文，在阅读中对诗歌的情感及内容进行准确把握。值得注意的是，在这个过程中，教师要适时指导学生，让学生在朗读中感受诗人平等独立、互相依存的爱情观，对诗歌的情感有深刻体会，准确掌握诗歌意象，以此获得文学积累和审美能力的培养，提高阅读教学效果。

（二）创设阅读情境

阅读教学情境的创设对学生的阅读能力的培养有重要作用，所以教师要科学创设阅读情境，鼓励学生在创设的情境中进行自主学习，提高阅读效率，如创设和谐、民主的探究情境，活跃课堂氛围，强化师生的双向交流，提高学习效果和教学效率。以《我有一个梦想》为例，教师可以主动与学生交流问题：通过本课的学习，你能向大家说一说你的梦想吗？然后鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，各抒己见，让学生在热烈的课堂氛围中掌握课文内容。另外，教师也可以引导学生在创设的情境中认真分析文本的人物形象，感受文本传递的思想情感，品味文本的深远意境，在此基础上明白作者的“心境”[3]。如讲述课文《再别康桥》时，教师可与学生共同分析传统的意象—柳树，了解其象征着别离之意;然后对文中柳的意境进行分析，鼓励学生在具体情景中灵活运用所学知识，实现知识的迁移运用。

（三）注重阅读兴趣的激发

对于高中生而言，其有着鲜明的个性特征，善于从自身独特的角度来理解人和物，所以教师在语文阅读教学环节要结合学生的实际学情和性格特点，采取各种手段来激发学生的阅读兴趣。语文教材中的很多课文都有着丰富的形式，不同的题材在思想情感、语言风格等方面有所不同，这就要求教师根据不同题材和类型的课文实施实施科学的教学方法，从而激发学生阅读的性质，促进阅读教学有效性的提升。如针对文言文《鸿门宴》，教师要指导学生对文本中人物的性格和特点加以把握，在阅读中形成良好的学习习惯，积累丰富的人文知识;针对散文《荷塘月色》，教师要鼓励学生在阅读中感受作者创作该课文时的心境，对作者所要传达的思想情感加以体会;针对现代诗《雨巷》，教师应该引导学生通过诵读来感知文本的情感。

（四）加强情感教育

一般而言，只有深刻感受和体会作者所要表达的内心情感，才能准确掌握课文内容。为此，教师在语文教学中要注重情感教育与阅读教学的融合，引导学生对课文的深层次内涵有所理解，在此基礎上形成正确的价值取向，获得审美能力和人文素养的发展[4]。如学习《边城》的相关内容时，教师在阅读教学环节要做到：①鼓励学生阅读课文，大体概括课文内容;②加强与学生的互动，鼓励学生勇敢说出阅读中出现的疑虑;③将学生划分为多个小组，通过合作学习的方式进行探讨，对作者顺其自然的人生观加以体会。可以说，将情感教育与语文阅读教学相结合，能使学生的认识和情感共同得到提高，促进阅读教学有效性的提升。

结束语：综上言之，高中语文教师在阅读教学过程中要明确制定教学目标，创设良好的阅读教学情境，注重学生阅读兴趣的激发，加强情感教育。这样才能让学生在阅读中增强情感体验，获得较高的语文素养和阅读能力，实现学生的健康成长及综合发展。

参考文献

[1]吴远康.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2016，（20）：195-195.

[2]刘绍秀.浅析提高高中语文阅读教学有效性的有效途径[J].新校园（中旬刊），2016，（10）：90.

[3]黄嵩.提高高中语文阅读教学有效性的策略初探[J].未来英才，2016，（21）：311.

[4]刘洁.如何提高高中语文阅读教学有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（27）：27.