核心素养理念下的化学实验教学探索

陈剑华

摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在开展化学实验教学过程中，核心素养是其相关工作开展的重要内容，对现代教育事业发展具有极其重要的价值，本文分别从核心素质理念，化学知识网络，问题教学情境和课堂教学实践四个方面综合探究化学实验教学策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：核心素养;化学;实验教学

引言：在化学教学过程中，实验教学是其极为重要的一个部分，在此过程中，核心素养是新课标对现代教育事业提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视，确保有效提升学生核心素养，使其更高程度的满足现代教育事业发展需求，为了进一步明确如何基于核心素养科学开展化学实验教学，特此展开本次研究，希望能够推进现代教育事业的有效发展。

一、合理优化核心素质理念

在开展教育工作过程中，教育人员具有不可或缺的引导作用，因此，教师教育理念对培养学生核心素养具有极其重要的价值，基于此，高中阶段化学教师需要不断优化自身教学理念，在具体进行实验教学过程中，传统的教学手段具有较强的被动性，学生无法对深入理解化学知识，所以，教育人员需要尽量避免使用传统的教学手段[1]。化学实验教学的本质是学生通过进行相关实验，提升自身学习能力，化学老师在具体进行实验教学过程中，必须对其实验教学过程进行科学完善，在保障学生安全的同时分析学生掌握化学知识的具体状况，进而引导学生展开化学实验操作，从而实现化学教学效果的有效提升。

二、科学构建化学知识网络

在培养学生化学核心素养过程中，教育人员首先需要科学培养学生学科核心素养。高中阶段化学教材知识点极为琐碎和复杂，而学生对其知识体系缺乏系统性了解，没有进一步明确不同化学知识点之间存在的内在联系，因此，大多数高中学生在具体学习过程中无法做到梳理汇总相关知识点，基于此，教育人员在进行课堂教学过程中，可以引导学生进行化学知识网络的科学构建，使其进行更为深入的思考，通过科学构建树状图连接不同知识点。在开展具体工作时，首先需要进行基础结构的合理绘制，然后对各个结构进行细分思考，科学构建知识网络。具体而言，相关人员需要基于特定标准对其各个知识点进行科学分类，学生通过教材文本进行进一步思考和分类，基于此，教育人员还需要对其相关知识点进行二级分类，使其能够完全融入树状图，直观形象的表现化学内容。学生通过科学构建树状图能够作为清晰的把握各个章节知识结构，同时在脑海中形成化学知识体系，构建知识网络能够确保学生更为深入的理解相关知识点。

三、创设化学问题教学情境

相对于其他学科而言，化学知识具有较高的复杂性和多样性，学生在学习过程中具有較高的难度，基于此，为了确保在高中阶段开展化学实验教学时有效提升教学效率，教育人员在具体开展教学过程中，需要科学构建问题教学情景，利用具体事件创建问题链，以此为基础，确保学生在学习化学知识过程中具有较高的学习兴趣，该种教学方式能够确保实验教学具有更高的趣味性，对传统枯燥乏味的教学现状进行科学改善。例如县金属氯气相关内容教学时，为了使学生更为深刻的认识氯气，教育人员需要科学应用多媒体设备播放媒体氯气泄露事件的相关视频，通过播放视频进行问题链的合理设置，从而引导学生对化学知识具有更为深刻的认知。最后教育人员需要向学生提出问题，当发生氯气泄漏事件，使我们应该如何自救？然后引导学生亲手创作相关实验，进行更为深入的探讨。基于教育人员创建的具体问题情境，能够使学生更为全面的理解氯气性质，进行更为深刻的自主探究，进而有效提升化学核心素养。

四、拓展化学课堂教学实践

课堂教学时间具有一定程度的局限性，同时大多数课堂都是由教育人员直接讲解相关知识点，无法确保对学生化学核心素养进行科学培养。基于此，教育人员需要对学生进行科学引导，实现化学课堂教学空间的有效拓展，对学生创新能力和实践操作能力进行科学培养。教育人员的具体开展教学活动时。可以向学生布置观察生活的学习任务。例如观察金属腐蚀状况，然后在课堂上讲解观察到的具体现象，通过学生具体观察和课堂讨论，能够更为全面的了解相关知识点，除此之外，教育人员还可以鼓励学生操作教材中提出的实践活动，使其动手验证的良好习惯，实验教学的有效开展，对学生综合素质具有极其重要的价值[2]。与此同时，创新也是教育工作的一部分，在对学生进行化学创新能力培养过程中，不仅可以激发学生创作灵感和潜能，同时还可以实现学生学习兴趣的，有效提升帮助学生进一步探究具体实验，确保实验教学具有更高的有效性。电锯体进行化学实验过程中，教育人员需要对学生进行科学合理的引导，帮助和鼓励，确保学生能够进行有效创新。在学生成长学习过程中，核心素养是其不货车的重要支持，而化学对学生科学价值观的树立具有极其重要的影响，同时，能够实现学生化学能力的进一步提升，因此，在化学教学过程中，基于核心素养开展化学实验教学对学生综合素质的有效提升，具有极其重要的价值，能够在很大程度内保障学生全面发展。

五、结束语

总而言之，通过合理优化核心素质理念，科学构建化学知识网络，创设化学问题教学情境，拓展化学课堂教学实践能够确保基于核心素养，科学开展化学实验教学，对其教学效果和教学质量进行更高程度的保障，进一步培养学生化学核心素养，推进我国现代教育工作的有效发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育工作提出的最新要求。

本文为2019年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“新课标下高中化学必做实验的教育价值研究”（JZ190151）的阶段性成果

参考文献

[1]杨国林，刘博男.基于核心素养培育的中学化学实验教学策略研究[J].文理导航，2019（5）：48-48.

[2]徐明利.基于核心素养的中学化学教学设计研究[J].高中数理化，2017（16）：52-52.