让竞答模式点亮政治二轮复习课堂

2020-09-10张燕

高考·中 2020年5期

张燕

摘要：高三的课堂不乏奋笔疾书声，喃喃背诵声，细致讲解声，却很少有朗朗笑声。身处新高考改革的潮流中，如何才能顺势而为，让政治的复习课堂充满生机和活力，是政治教师急待解决的难题。在二轮复习课上运用竞答模式教学，有利于营造愉快的学习氛围，激发学生的好胜心和竞争意识，吸引学生主动探索学习知识，提高学生对所学知识的掌握程度，全面提高学生的综合能力。

关键词：竞答模式;二轮复习;小组竞答合作;激趣复习

二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，也是政治提分的黄金时期。可在实际教学中，二轮复习沉闷压抑的课堂气氛，让学生对政治学习的兴趣大大降低。而同样是综合知识重现和考核的知识竞答类电视节目，却很有关注度和吸引力。知识竞答模式引入二轮复习课堂可以将竞答节目的趣味性、参与性和二轮复习的系统性、理论性相结合。小组合作竞答，突出复习课堂中学生的主体地位，激發其在高考复习中的兴趣和进取心，提高政治复习课的吸引力和实效性，助力学生以最佳的竞技状态迎接高考。

一、引入竞答模式的条件

1、基础知识构建完成，学生具备答题综合思维

在复习教学中竞答题目内容丰富同时又有限时回答要求，对学生的审题能力和应变能力也有要求。因此，老师需要加强审题方法和答题技巧的训练，基础知识的体统构建再加之严密的审题方法，才能实现在复习中利用竞答模式，激发学生复习兴趣和复习信心的效果。

2、灵活运用多媒体技术

竞答模式之下需要大量的文字显示，音效和视频内容，甚至是竞答结果评价也离不开多媒体技术。利用多媒体展示主观题材料，可以节约很多时间。应用多媒体交互式学习环境，很适合就专题内容进行竞答模式的复习。比如：针对基础题才采用限时回答方式时，多媒体中播放十秒倒计时音效，增加了答题的刺激性，激发学生的竞争意识。学生在某一竞答环节表现出色时，多媒体给予庆祝的动画展示，可以增强学生的答题信心和闯关意识。

3、分好竞赛小组，优化学生组合，

竞答模式主要以小组为单位进行，因此在采用此模式时，分组尤为重要。每组人数以6到8人为宜。各组学生的搭配中，每组的实力要相当，如将知识掌握程度好、语言表达能力强、动手能力强、组织能力强及竞答参与度高的这几类同学均匀分配到各组。各竞答小组应安排一些具有相当领导能力的学生，担任竞答小组的组长，让他们带领组员“顺风顺水”地合作学习，竞争进取。

4、竞答题型的科学分类。

竞答题目应以考点为依据，结合学生在一轮复习中的疏漏点，混淆处进行有针对的训练。第一类：概念、易错点考查类，此类题型可设置为判断题和填空题，以限时回答的形式进行。第二类：基础知识考查类，此类题型设置为选择题和简答题，以小组回答形式进行。第三类：综合能力考查类，此类试题设置为材料题和评析题，以小组谈论集体作答形式进行。第四类：时政材料和高考真题类，此类试题设置为风险题，以高分激发学生将理论与时政联系，提升其综合分析和应用能力。以这四类题型，既可以考核学生不同层次知识的掌握程度，又可以依据高考题型进行竞答训练，培养其答题基本技能，从而真正提高分析问题、解决问题的能力。

5、制定详细的竞赛规则。

（1）第一类：概念、易错点考查类为必答题由小组选代表来答题，答错扣分。这部分为基础考点考核，为督促基础薄弱同学，每小组答题代表由老师指定。

（2）第二类：基础知识考查类，为小组必答题。由小组讨论后组内代表作答，组内成员可及时做补充，答错扣分。在规定答题时间若该组未能答全或答对，可以由其他组抢答，抢答答错不扣分。

（3）第三类：综合能力考查类，为小组抢答题。由小组讨论后抢答，以击中答案要点为得分点，未击中不扣分。

（4）第四类：时政材料和高考真题类，为风险题。当小组分数落后或加时赛选用，仍以击中答案要点为得分点。

二、竞答模式的几种实施策略

1、快问快答

每道题回答时间限时10秒，由老师指定每组基础较弱的学生回答，题型为判断题和填空题，考核学生基础概念和知识点的掌握程度。

2、小组轮答

每道题以任务卡的形式下发每个小组，题型为简答题。讨论时间为2分钟，依次由各组派代表回答各组的问题，限时一分钟。若本组任务未完成可由其他小组抢答。

3、阵营对抗赛

将各组分成若干阵营，多媒体展示考题，此类考题应为材料分析的综合性题型，需要分不同角度或不同知识范围来进行回答。如：国内玉米价格上涨对生产和消费产生的影响。竞答过程可以生产者和消费者两个阵营回答问题。阵营讨论时间为3分钟，回答时间为5分钟，以各自阵营回答击中答案要点为得分点。