微课在高中语文课堂教学中的有效运用

施晓萌

摘 要：为全面落实立德树人的根本任务，加强微课与学科教学深度融合的实践性研究，依照新形势下教研工作指导意见及“研究学生发展，实现教育价值”的工作主题，积极探索促进微课与高中语文教学改革深度融合的有效方式。开展数字化课程环境和学习方式变革的研究，探索满足学生个性化学习需求的有效教学模式，进一步提高当前高中语文教育教学质量，微课与高中语文教学相融合已越来越被大众所接受。本文将基于微课与语文教学有效融合的内涵、误区，提出二者相结合的有效策略。

关键词：微课;高中语文;教学质量

随着时代的发展，学生知识逐渐丰富，思想包容度越来高，特别是对社会上各种瞬时信息的敏感度和接受度，往往优于教师。所以新时代的教师如果只囿于自己所教的那一部分知识，偏安一隅，不及时了解现代科技知识的信息，不将自己的教育理论紧跟时代，不去更新自己的知识储备，就会落后于时代，无法适应未来的各种变化挑战，被学生抛弃。而微课的发展为学生提供了空前开放的、多元的、智能的、便捷的、积极开放的学习资源环境，为了适应时代潮流，教师必须不断学习、随时给自己注入新鲜的血液，积极接受新的教学观念，不断改进自己的教学方法。

一、微课与高中语文教学有效融合的内涵

1.满足学生好奇心，促进其全面发展

高中生尚处于思想不成熟阶段，对周围一切新奇事物充满了新鲜感和好奇心。但高中生对语文的精力往往有限，因此在实际语文教学过程中，融入高水平的微课的语文教学不仅能够激发高中生学习语文的兴趣，满足其猎奇心理，还可以促进高中学生全面发展。

2.迫使教师不断更新技能，与时俱进

众所周知，首先，微课更新速度和发展速度都飞快，微课与语文教学相融合，就需要教师进行不断探索和深入研究，传统的语文教学模式不适合开展微课课堂，这就对高中生教师优化微课课堂教学提出了更加严格的要求。其次，由于课堂是一线教师开展教学活动最为重要的前沿阵地，为提升二者相融合的有效性，必须要提升教师的教学能力，对微课课堂進行不断优化。最后，为了从本质上提升微课课堂有效性，获得良好的教学效果，对新课程背景下，迫使一线语文教师不得不在高中生微课教学方法、教学模式、教学氛围进行优化。

二、微课与高中语文教学有效融合的误区

1.一味追求先进设备，而忽视人为因素

电子设备的更新换代是很频繁的，但并不意味着越先进的硬件就能使教学水平越高。如，有的学校资金充裕，每次去别的学校交流学习，就将其先进的设备采购一套回来，也不管是否实际需要。同时，忽略教师教学水平的提升。教师刚适应一套新设备，校方又采购新设备，教师就又陷入学习新设备的循环中，有悖微课促进语文教学质量。

2.一味追求形式精美，而忽视信息软件的实际效用

当前，传统教师无法恰当使用信息软件。如，有的统计图做得非常漂亮，各类数据都能呈现在网页上，但是，考试数据的分析，应该是一份报告，用数据说明学生学习结果，并同时反馈出教学中的问题，而不是给出一大堆数据。一线教师不需要知道这些统计图、统计表是什么意思，只需要知道接下来该怎么做，从哪个方面改进就行了。

三、微课与高中语文教学有效融合的策略

1.跟紧时代潮流，借助先进技术

在当前互联网时代，各种软硬件技术不断更新，其教育也应该搭乘互联网改革的东风，不断改进教学。首先，课堂上，全体学生使用手机、平板等设备与老师答题互动，展示小组成果，完成教学的各个环节。教师根据实时反馈及时调整课堂节奏和教学内容，实现了人机合理分工，功能优势兼收的目的，激发精准教学的活力。其次，用微课的形式将所学内容进行简单概括，让学生知道文本的基本信息。可以将作者的简介、写作的背景及文本写作的特点放在一起呈现给学生，让学生学习有方向、领悟有深度、发现有可能。如上《滕王阁序》时，可录制如下文字内容的视频：先简介绍背景，接着分析文章结构及表达的情感，最后对此文本做评价性概述。

2.利用先进技术，缩小教学资源差距

众所周知，我国城乡差距大，随之而带来的是教育资源分配不均，落后地区的学生与都市学生的教育资源有着天壤之别。而在微课的帮助下，城市学校的教学可以利用网上直播或者制作微课，传播其教学，让讲得好的教师扩大影响力。如，云平台备课、课堂练习信息实时反馈系统（Plickers）、云平台课堂点评、云平台课堂教学信息统计等。有的学生语文成绩不好可能是在课堂上跟不上老师的节奏，如此一来，可以让学生利用互联网优势，来弥补自己落下的功课。

3.利用云端备课，帮助教师提高工作效率

传统语文教学中，教师大多利用题海战术，让学生们进行反复刷题，直至形成条件反射。而市面上五花八门的参考习题、复习资料让人眼花缭乱。一个基于云端的个人教学资源集可以大大提高工作效率，让教师能够高效甄别市面上的复习资料，为学生总结出市面上的“好题”。以百度云盘为例，将教学备课环节中需要的各种资料分门别类，同时取个容易查询的文件名，由于云盘的跨系统特征，只要网络畅通，在学校、在家、甚至在路途中，都能进行资料的整理。如此一来，教师就能够高效地工作。

结语：微课与学科教学深度融合是改变传统教学结构、是符合教育改革未来走向的。把媒体辅助、微课、数字资源与学科教学融合作为重点设计教学，实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动，使课堂充满创造的生机和活力。而在语文教学中根据教学内容需要恰当地选择信息媒体，并灵活地运用现代微课，我们的语文课堂才能更加的灵动，才能求得最佳“教”和“学”的效果。

参考文献

[1]赵丽娜，“微课”在高中语文课堂教学中的有效运用[J]，散文百家：下旬刊，2019（03）.

[2]叶旭红，微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J]，考试周刊，2018（54）.

[3]谷莉莉，浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J]，基础教育论坛，2019（17）.