试论高中政治课教学中的有效性提问的策略

赵月

摘 要：高效教学是教师一直追求的目标，在有限的课堂时间中如何实学生收获最大是教学中的重点内容。在上课教学过程中，教师应当发挥自身的引导作用进行合理的提问，能够使课堂内容变得更加丰富多彩，学生也会积极踊跃地参与，切实提高学生的学习热情。本文基于此背景下分析探究高中政治课堂教学中如何进行有效的课堂提问，并提出实践教学方案。

关键词：高中政治，课堂教学，有效性提问

引言：当前新课程改革的逐步发展与完善，高中政治课堂教学中的师生互动与平等对话理念已经有效渗透入课堂，教学过程中问题的产生成为了课堂教学中的亮点问题，也是提高课堂教学效率的重要手段，但是当前大部分课堂的问题难以得到有效解答，也无法解决存在的各类现象。所以本文从以下几方面分析探讨高中政治课堂教学中如何进行有效提问，培养学生的良好思维品质，增强学生的理解能力。

一、培养学生问题意识

由于问题意识是促进学生主动思考和探究的关键点，所以教师要通过强化学生的思考能力和学习动力来解决学生在问题当中所遇到的各项困难。教师要通过问题意识增强学生的学习动力，使学生的学习思维和创造能力得到有效的提升，由于学生对于问题意识接触不够成熟，所以教师要通过创新性的教学培养。教师要学会保护学生对于问题意识的探究能力，在课堂实践教学中对于学生的学习思维进行有效的培养和促进，提出具有建设性的教学问题，是学生积极主动的思考教师所提出的问题，并且根据学生对于问题的认识程度来确立出独立思考的能力，教师要深入的挖掘问题，并且将问题作为教学的动机，来进行教育教学的主导，学生也可以通过教学问题，不断的拓展学生自身的学习意识。教师也可以在实现思考中，根据学生的心理状态，进行深层次的教学引导，强化学生的感悟能力，增强学生的启蒙意识。教师的教学责任就是为了让学生更好的把握问题，抓住问题的主线进行知识的获取和思考，所以教师要站在学生的角度，根据学生的心理状态来进行问题的提问和引导。教师通过负责任的启蒙和教学渗透，使各项问题能够得到有效的解决，强化学生自身的学习能力。

二、提出问题难度适宜

提出问题要根据学生的智力水平来进行教育教学的拓展。由于学生该学习兴趣需要逐步的引导，所以教师要在教学理论和实践差距当中，形成正确的价值观念，根据学生近期发展的现状，提出较好的问题，并且对问题深入的探索，使问题能够在发展期得到一定的完善。教师也要根据学生的思维来进行教学的引导，促进学生大脑思维的活跃度，使学生充分的调动，学习的动力和热情。教师也要在理论教学当中建立起良好的问题教学情景，通过层层递进的关系，逐步强化学生的问题拓展能力，引导学生在思考当中树立科学的学习觀念。教师要注重对学生的问题进行难易程度的区分和引导，使学生通过逐步的探究问题，对于问题进行深入的理解和思考。教师也要结合生活和社会当中的实际视力与问题进行有效的结合，同样强化学生对于问题的分析热情和分析动力，使学生在回答问题时能够在学习当中树立正确的学习观念和思想状态。

三、提出问题具有启发性

教师通过启蒙性的教学问题，可以逐步的开拓学生的学习思路，提升学生的创造性思维，是学生在知识探究和获取当中逐步的增强自身的治理和学习能力。教师也可以通过新旧知识来进行教育教学的转换，改变以往的教学困难点，提升学生思维的活跃性，使学生保持正确的思维方向。教师通过将课文内容进行教学问题的直接联系，提出具有建设性的教学意见，使学生能够明确学习目标，并且根据教师所提出的教学问题来积极的动力。教师通过提高学生快乐学习的能力，在教育实践中强化学生的政治学习素养。教师通过对学生主观思维的引导是学生以新课标理念进行自主的探究，并且通过法律形式对学习内容进行有效的思考，强化学生的个性化发展，使学生在问题当中学会深入的探究，从而增强学生的思维，完善性和思维活跃性。

结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，教师应当引导学生感受到教师对自己的关心与呵护，培养学生的参与意识以及竞争意识，营造积极主动的集体思维，有助于推动学生积极主观的进行思维活动。通过有效的课堂提问，充分体现出学生的主体地位，有效增强课堂教学效率。在实践教学过程中，教师必须要创新教学方法，通过多元引导培养学生的问题意识，能够使学生根据教师的问题进行积极主动的思考与探索，发散学生的思维，使学生在不断的学习与思考过程中更好的进行总结。

参考文献

[1]陈菊.试论高中政治课教学中的有效性提问的策略[J].课外阅读：中，2016，（05）：74-75.

[2][捷]夸美纽斯著.试论高中政治课教学中的有效性提问的策略[J].政治课堂2017（04）：64-65.

[3]徐百春.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J].新课程（下）.2016（09）：154.

[4]李洪杰.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J].山西青年.2016（21）：74-75.