新课程背景下高中物理课堂教学有效性的几点思考

王君武

摘 要：物理学科是高中课程教学体系中的重要组成部分，也是高中生需要学习的重要学科之一。就当前高中物理教学的实际情况来看，其自身仍然存在诸多问题，比如，高中物理教学模式比较死板，教学方式也比较单一，这些问题都会影响到物理教学的有效性。而新课改教育理念为高中教师开展物理课堂教学提供了科学的指导方向，本文内容就是在新课改背景下对提升高中物理教学有效性的分析。

关键词：新课程背景下;高中物理课堂教学;有效性

一、新课程背景下高中物理课堂教学中存在的问题

第一，高中物理课堂教学的模式比较单一。虽然新课改教学理念得到了全面的推行，但是在当前高中物理课堂教学中的应用还是不理想，多数高中物理教师深受传统教育观念的影响，对于新课改教育理念中提出的，以学生为主体的教学理念，以及小组合作探究的学习方式等，并没有切实有效的贯彻落实到物理课堂教学之中，高中教师通常都是在物理公开课中融入新课改教学理念，而在日常的物理教学中还是以灌输式的教学模式为主，究其原因，高中教师以及学生都面临着极大的高考压力，这也是我国应试教育制度的影响，致使高中教师在对学生进行物理教学过程中，为了加快教学进度以及提高学生的物理学习成绩，只能采用传统的教学模式及方式，这也是高中物理教师熟悉并能够把握的教学方法，却无法实现新课改教学理念;

第二，高中物理课堂教学重理论轻实践。高中教师在物理课堂教学中过于重视理论知识的传授，导致物理实验教学受到严重的忽视，这样的教学情况也让学生的物理学习发展出现不均衡的情况，致使学生具备较为丰富的物理理论知识，却不会将这些知识有效的应用到实践之中，对于高中生的实践应用能力以及创新能力的形成与发展会造成较大的阻碍，在新课改的教育背景下，这样的物理课堂教学缺乏高效性。

二、新课程背景下高中物理课堂教学有效性的提高

（一）在物理教学中做到以学生为主体

高中教师若想在新课程背景下，提高物理教学的有效性，首先就要转变自身传统的物理教学理念，正确认识新课改教育教学理念，并对其进行深入研究与学习，同时还要树立以学生为主体的物理教学观念，重视高中生在物理课堂中的主体地位。高中教师在进行物理备课时，要考虑到学生自身的学习基础以及学习需求，还要结合学生的物理认知水平以及相关兴趣点，明确物理教学内容中的重难点知识，并据此采用合理的教学方法，而且还要在物理教学中融入一些学生感兴趣的内容，以此培养学生自身的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。另外，高中教师在对学生进行物理课堂教学的过程中，还要对学生合作学习能力的培养加以重视，教师可以采取小组合作的方式对学生进行物理教学，让学生通过小组之间的合作讨论，完成相应的物理学习任务，促进学生团结意识以及合作学习能力的有效提升，进而促进物理课堂教学质量的提高。

（二）做到理论联系实际，加强物理实验教学

新课改教育教学理念中指出，高中物理教学要培养学生的实践应用及创新能力，让学生能够在生活实践过程中，将所学物理知识有效应用其中，基于此，高中教师若想在新课改教学理念的指导下，对学生进行有效的物理教学，就要重视物理实践教学，在教学中做到理论联系实际，并以此对学生的学习思维产生良好的影響，让学生在学习物理知识的过程中，也能够将理论知识与生活实践结合在一起，加深其自身对物理知识的理解。高中教师可以将学生的实际生活与物理教学内容有机的结合起来，对学生进行生活化的教学，让学生能够通过生活中的具体现象更加深入的理解相关物理知识，另外，教师还可以将物理实验融入整个教学过程之中，让学生在观察物理实验现象的过程中，正确认识物理理论知识，通过具体的实验操作，提高学生自身的实践应用能力，教师也可以在实验过程中培养学生的创新意识与创新能力，让学生通过实验增强对物理知识的兴趣，同时也能够提高其自身的学习能力。

三、总结

通过上述分析，有效的物理教学，不仅能够丰富高中生自身的物理知识储备，还能够提高学生自身的物理实践创新能力以及应用能力，促进高中生自身物理学习能力的提升，因此，作为高中物理教师，要将新课改教育教学理念贯彻落实到物理教学之中，以此实现高效性的物理教学。

参考文献

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