高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策

兰萍

摘 要：近年来，我国中学教育领域开始流行一种趋势，号召教师将流行音乐教学引入课堂。针对这种做法，支持者认为可以提前培养学生的音乐美感，有助于提升学生素质。反对者认为流行音乐教育并不利于学生全面成长。本文将立足于教学实践经验与理论研究，对这一做法进行探讨，以供参考与借鉴。

关键词：高中;音乐教学;流行音乐;问题;对策;

对于高中音乐教学中是否应该引入流行音乐，反对者通常认为流行音乐艺术性不高，缺乏高水平唱法，无法为学生带来美学体验。但事实上，歌曲的类型和唱法没有必然联系，不能认为艺术歌曲只能用美声唱法演唱，民歌只能用民族唱法演唱，流行歌曲只能用流行唱法演唱。著名歌唱家朱逢博演唱过许多台湾校园歌曲如《橄榄树》，用的是民美通唱法。香港歌星奚秀兰演唱过许多民歌，用的是流行唱法，这样的例子举不胜举。

一、流行音乐引入高中音乐课堂教学的可行性

（一）流行音乐的可行性

流行音乐相较于传统音乐的特别之处在于流行音乐表达方式更直观，直白的表达方式使流行音乐能够迅速地同学生产生共情，因而受到学生的喜爱。兴趣是最好的老师，教师应当充分利用学生的兴趣心态，引导学生正确看待流行音乐，健全学生的艺术审美与素养。

（二）音乐课程的可行性

为了健全学生的艺术审美与素养，教师应当根据学生的流行音乐爱好，挑选表达方式优美，唱法水准高，情感丰富的流行音乐进行鉴赏。将学生的兴趣爱好同教学结合起来，引导学生深入了解歌曲背后使用的唱法，学会赏析歌曲情感。

（三）音乐教育主体可行性

高中生普遍存在情感表达和压力释放的需求，如何运用流行音乐工具帮助学生释放高中学习压力是现阶段高中教育必须思考的问题。高中生相较于较低年龄的学生，在社会、艺术等方面已经有了自己的思考，他们渴望向外界展露自己的想法，却缺乏表达途径。流行音乐在歌词传作以及曲谱形式上极大程度贴合了学生的想法，日益成为学生情感宣泄的窗口，这有利于学生压力释放与思想建设。教育工作者要做的是如何适当的切入這一进程中，引导学生建立合理的人生观。

二、流行音乐在高中音乐课堂开设中存在的问题

（一）教学目标上过于注重工具性目标

我国高中音乐教育受应试教育影响，对学生审美能力，艺术修养以及鉴赏水平的培养重视不足。教师在教学过程中过分强调硬性完成教学目标，授课手法生硬，实际教学成效差，同教学目标差距极大。

（二）音乐教学更是形式化的教育——“为教而教”

在我国应试教育大背景下，相当一部分高中学校对音乐教育不重视，将其视为可替代的课程。相当数量的高中学生反映过学校将音乐课替换为教学课或者自习课，教师的教学也缺乏方法与情感，纯粹“为教而教”，无法调动学生兴趣，更无法培养学生的音乐审美与素养。这种现象如果在相当长一段时间内无法得到重视，对我国高中生的素养培养不利。

（三）教学思想、教材内容都相对陈旧，缺乏时代感和针对性

目前，我国高中音乐课教材无法做到与时俱进。在流行音乐快速发展的大背景下，我国教材依然只关注古典音乐与经典音乐，流行音乐无法在教材上获得相应重视。同时，我国高中音乐教材的编写内容同当代高中生的兴趣爱好不相符，无法调动学生的学习兴趣，不利于教师授课。

（四）教师自身对流行音乐的研究认识不足

当前，我国相当一部分高中学校的音乐老师对流行音乐的认识良莠不齐。这类老师认为流行音乐缺乏足够的艺术高度与美感，将流行音乐引入课堂将会给学生们带来负面影响。这种认知同他们的经历以及学习领域有关，大部分高中音乐老师深入学习的都是偏古典音乐，对流行音乐的敏感程度不足，另外，流行音乐的发展过程是同心理学、世界文化演变结合在一起的，在缺乏对大背景的了解的情况下，这类教师很难充分认识流行音乐的美学价值，更无法利用流行音乐提升学生的音乐审美与素质。

三、流行音乐引入高中音乐课堂，解决存在问题的针对策略

（一）充分争取地对流行音乐教学目标进行评定

《音乐课程标准》中，将音乐更多地视为文化的沉淀成果以及人类创造的结晶。高中音乐教学过程应当充分利用音乐的这一属性，将流行音乐作为一种文化符号引入课堂，促进学生深度、全面地学习流行音乐的价值与内涵。

（二）在教学内容上可适当扩宽流行音乐引入渠道

当前，高中音乐教学教材以古典音乐和民间民俗音乐为主体，流行音乐被排斥在外。随着流行音乐影响力的不断扩大，具备中国传统民俗特色的流行音乐逐渐出现。高中音乐教学可以通过这类流行音乐，拉近学生与传统中华古典文化的距离，提升他们的音乐审美与素养。

（三）教学实施过程“以学定教”

在将流行音乐引入高中课堂的过程中，一定要秉承“以学定教”的原则，严谨地把握教学内容，持续不断的向学生灌输良好的价值观，促进学生的身心健康发展。

结语：伴随着我国逐步走向现代化，我们也需要一批具备高度音乐审美素养的学生，这是我国高度现代化必备的人才储备。因此，充分了解音乐发展趋势，将流行音乐结合进高中教学是必须的，各地政府应当充分认识并给予引导。

参考文献

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