传媒信息时代大学英语教育创新分析

于金华

摘 要：本文基于目前传媒信息时代的大背景下，深入分析大学英语教育存在的问题与现状，如缺乏天然的英语应用环境、学生没有引起重视、没有因材施教等。通过研究我国大学英语教育目前面对的挑战，如陈旧的英语教育理念有待改变、教学模式太过单一、大学课程设置不合理。结合传媒时代的特点，探究创新发展策略，提出教学模式的多元化创新、利用传媒手段改变传统考核方式、布置线上长期英语交流作业等。旨在为当代大学生英语教育提供参考，从而提高高校学生的英语水平。

关键词：传媒信息时代；大学英语教育；创新

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0182-02

基金项目：锦州市社会科学重点课题“‘一带一路’背景下高校外语人才培养模式研究”的研究成果

自从我国加入世界贸易组织（WTO）以来，高端英语人才一直处于供不应求的状态。虽然目前从幼儿园开始就有相应的英语教育课程，但是我国学生的英语日常应用能力却还有待进一步提高，能够进行外国贸易往来的英语人才更是稀缺。因此，在当今传媒信息时代的快速发展之下，应该利用好这些高效便捷的平台，对大学英语教育进行深一轮改革，努力提高教育的输出质量，为国家培养更多的高水平英语人才。

一、当前大学英语教育的现状

英语学科作为各大高校的主要考察学科之一，一直备受重视。但是由于英语毕竟与母语不同，缺乏天然的英语环境，学生日常沟通与应用都存在极大的问题。因此想要创新，就得从这些问题入手，找到创新点，才有可发展之路。

（一）缺乏天然的英语应用环境

目前国家虽然大力发展英语教育，重视英语教育，更是从幼儿园就开始普及英语。但是我国毕竟不是把英语作为母语的国家，没有天然的语言环境。目前中国社会也还没有发展成为人人都会英语的高水平语言状态，学习语言光凭老师的课堂教育，完全不能满足学习要求。加之英语语法本就与汉语有很大不同，课下若不及时训练，与以英语为母语的人进行口语交流和传授，要想把英语融会贯通就是难上加难。这些情况导致大学生擅长英语考试和做题，但是实际应用能力低。学生学的哑巴英语，不敢开口，也不好意思找同学、朋友一起训练，所以一直都是考试的巨人、应用的矮人[1]。

（二）学生没有引起重视，缺乏对英语的兴趣

由于英语教育太过应试化，学生对于英语的兴趣不高，没有把它当成一门技能语言和异国文化来对待，而是当作艰难考试的其中一门，不仅有畏难心理，还有抵触情绪，自然学不好。

（三）没有因材施教，也没有按需教育

在目前英语教学中，传授的知识都太过统一和片面，并没有根据学生特点分门别类地实施授课课程。英语分很多种，有日常生活英语、商务英语、专业英语（医学、法学、建筑学、设计学等）等。学生也没有那么多精力去学习各种英语，中文还有那么多方言也不是人人都会。目前的大学英语教育大多是一气呵成、一视同仁。不管什么专业，学的都是通用英语，有专业英语课的也基本都是在选修课程的范围里。而大学生想要在工作中熟练地应用英语，只要掌握好专业相关或者自己想要掌握的类型就可以，养成习惯，自然可以触类旁通，而不是像目前一样，学习通用英语。有的同学觉得自己用不上，也没多大益处自然不学，但如果与专业相关，学习专有名词和专业英语表述，自然有压力和动力会进行学习。

二、我国大学英语教育目前面对的挑战

（一）陈旧的英语教育理念有待改变

目前我国虽然十分重视英语教育，但是在各个阶段的教育方法都是：记单词、记词汇、记句型、读英语文章、做题等。总是通過卷面考试来作为主要的考核方式，学生兴趣不高，这种教育模式和考核方式，也忽略了英语的实际应用，有碍于综合型的英语人才发展，直接导致大学英语教育的成效下降，以及英语人才的就业竞争优势不强等情况。

另外目前的主要教育理念还是老师教学为主，学生被动接收为辅，死记硬背是大多数人学习英语的方法。老师要求背课文、写作文，一时的背诵写作，一旦通过，以后再也不检查之前的课文背诵和作文情况，导致学生不能融会贯通。从长期考虑来看，这种教育模式和理念是传媒信息发达时代急需解决的问题。

（二）教学模式太过单一，需要探究更多元化的授课方式

从目前课堂教育来看，老师上课的方式仍然以黑板板书为主，对于网络设备以及传媒平台的利用还是比较少，最多就是通过投影仪播放一些英语视频，而这很多时候都是昙花一现，并不是习惯性的教学模式。目前在枯燥的课堂上能迅速吸引学生兴趣和目光的，就是视频的播放，大家都期待这样的课堂持续化，但是学校却用之甚少，更别说更高科技的传媒技术应用，不能很生动地传授一门课程。普通课程尚不能吸引学生全神贯注，更何况是一门语言，一种完全不一样的异质文化。

（三）大学课程设置不合理，应该更多注重实践教育

从幼儿园到高中接受的英语教育几乎都是理论教育。打好理论基础固然没错，但是在文化更加开放、包容性更大、设施设备以及环境都更完善的大学里，更应该注重实践应用。

目前大学英语课程设计，基本上还是以理论教学为主，还是以记单词、看文章为主，实际的英语口语交流和听力训练少之又少。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。想要把理论转化为出口成章，笔下生花，就要尽量创造英语环境，而大学本就拥有这样得天独厚的优势条件，每所高校都基本有外国留学生或者外教，或者聘请几位兼职教师，开设一些实践课程，都会对目前英语应用能力低下的状况改变大有裨益。

三、传媒信息时代大学英语教育的创新

通过传媒技术，可以寻找到适应新时代发展特色的教育教学模式，有助于大学生英语教育的发展。

（一）教学模式的多元化创新

有的学校可能会说学校没有留学生，没有外教在学校任职。那么利用多媒体，也可以实现远程教育，担心学生课下没有英语交流环境，就尽量在课堂上呈现。不需要外教在教室里，可以通过远程视频跟学生互动和交流，既有紧张感也有新鲜感。教室可以配备一名教师进行协助和管理，外教老师则通过视频通讯方式讲授内容，提问、回答都通过多媒体传送。而且有实时翻译，机器可以自动翻译外教语言，必要的时候直接调出[2]。这样既克服了空间上的障碍，也能尽最大的能力把学生放入英语环境中，提升学生学习兴趣。

（二）利用传媒手段改变传统考核方式

现在的大学英语考核，除了期末的常规考试，学生更在意的是大学英语四、六级考试，这种考试也无疑增加了学生的应试技能却没有提高他们的实践能力。基于目前传媒技术的发达，可以借鉴视频录制来考核大家的应用交流能力。书面考试侧重于语法、理论等刻板知识的考核，运用能力考核可以灵活一些，比如，随意找一名外国朋友，可以是学生也可以是路人，只要愿意交流即可，随机与其谈论什么话题，交流两到三分钟，拍成视频上传到考核平台，还可以加入学生的创意等。这样既可以锻炼学生开口说英语的胆量，也能提起他们开口说英语的兴趣，并且为了完成考核学生也会督促自己去锻炼口语和听力，这样更有利于培养综合型英语人才[3]。

（三）布置线上长期英语交流作业，持之以恒

初中学习英语就会知道有很多朋友都会有“pen pal”，也就是笔友。作文很多时候都会考察问候函、问询函、邀请函以及致歉信等，在一些特定模式里的生拉硬拽往往达不到更好的效果。如果学校能够与国外某所想要加深汉语言教学的学校合作，完全可以给学生都配备一名“pen pal”。通过教学网络交流，从一入学就可以通信，来往信件有最低数量要求，在此基础上可自行安排内容。中国学生用英文问候，外国学生用中文回函，或者一段时间双方都用英文，一段时间都用中文，这样不仅锻炼了学生的英语，也加深了外国朋友对于汉语的理解，增加了不同文化之间的交流。这还是一个持续的过程，可以循序渐进，也可以持之以恒。在日常生活中同龄人总是有更多的共同语言，也有助于打开大家英语世界的大门。

（四）慕课形式的线上游戏型英语教育

语言的学习贵在时时训练，趁热打铁。有的同学在课堂上学习之后，课下是不会自觉主动再学习英语的，如果设置线上的英语作业，也有回顾和重温的好处。老师可以把上课的课件以及与本堂课相关的背景资料、文化介绍等一起上传，包括批注好的特定语法的讲解视频，有利于学生课下随时都可以回顾和查询。每节课后都设置通关游戏，游戏内容可以结合打怪升级这样的概念，并且与当次课堂知识息息相关。游戏既能吸引学生兴趣也可以做到及时考核大家的掌握情况，可以根据学生的答题情况付之于现在流行的青铜、白银、黄金等级，促使他们去答题升级。如果课后作业做错了，也可以通过做其他任务来升级，这些内容就是与错题相关的知识点，这样可以加深学生对错题的印象。趣味性的课程温习，比生硬的考卷要有吸引力得多。

四、结语

结合发达的信息传媒技术，拓展目前死板的教育理念和教育模式，利用多媒体和网络技术，以学生更容易且更乐意接受的方式，开心地学习英语。尤其在传媒时代，更是有视频教学、远程教育、课后线上练习这样的多重趣味方法。把理論和实践结合到一起的教育形式，才有利于吸引学生主动学习英语，提高他们的学习兴趣，这样的新型教育模式，对于我国培养更多高质量的英语人才大有助力。

参考文献：

[1]崔晓慧.传媒信息时代下的大学英语教育创新探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（11）：149-150.

[2]许敬.“互联网+”时代背景下“以就业为导向”的大学英语教学模式的构建研究[C].辽宁：第十三届沈阳科学学术年会论文集（经管社科），2016.

[3]柳永禄.形成性评价体系改革对地方二本院校大学英语教学的影响——以红河学院大学英语教学为例[C].四川：外语教育与翻译发展创新研究，2016.

（责任编辑：李凌峰）