提高道德与法治教学的有效策略

张守芬

摘 要：中学阶段开展道德与法治教育的主要目的是帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观等，但是当前一些中学阶段学生仍然存在着打架、盗窃等多种不良的现象，导致初中阶段开展道德与法治教育并没有起到较好的作用。所以，教师在进行中学道德与法治教学过程中首先应该结合当前课程教育的现状进行思考，在实际课程教学过程中运用符合学生身心发展的方式展开教学，本文就提高中学道德与法治教学的有效策略展开了分析。

关键词：中学教育;道德与法治;教学策略

在以往的中学道德与法治课程教学过程当中我们可以看出，许多学生对于道德与法治课程的学习并没有较高的重视度，这在一定程度上直接影响了道德与法治课程教学的效果与质量。因此，中学阶段的道德与法治教学过程中教师需要潜心钻研合适的教学方式，在教授学生基本课程知识的同时还须要拓展学生的视野与知识面，从而有效实现道德与法治课程教学的目标。

一、多媒体教学

在信息技术高速发展的社会条件之下，信息技术已经被广泛应用于教学当中，教师在教学当中可以采用这种措施将教学内容转变为较为容易接受的知识。比如，初中道德与法治课程教学过程当中教师也可以将多媒体教学方式融入进来，将需要讲授的课本教材中的知识或者相关的内容通过多媒体展现给学生观看，使学生能够通过这种方式强化并掌握所学知识内容。

例如，在进行《做学法尊法守法用法的人》教学时，教师可以发现课本教材中的知识比较多，学生学习起来难免会出现注意力不集中或者犯困等现象。教师可以将本节课程当中的知识进行整理并制作成课件的形式，并将一些与教学内容有关的图片或者视频加入进来，在课堂教学中通过多媒体让学生进行观看。然后，教师可以在学生观看的过程中结合课本教材中的知识及时进行讲解，强化学生对于本节课程知识的理解与掌握程度，使学生能够结合图片与视频这种直观的方式学习到知识，引导学生正确理解并掌握了本节课程当中的知识内容，促进了学生的价值观、人生观等方面提高。由此我们可以看出，初中道德与法治教学过程中教师可以灵活运用多媒体教学的方式，使学生通过多媒体这种直观的方式学习到相关的知识，还可以有效拓展学生的知识视野，从而有效提高初中道德与法治课程教学的效果。

二、合作性学习

传统的课堂教育理念中大多将教师放在主要的位置上，教师在课堂中讲授什么知识学生就学习什么知识，导致学生处于一种比较被动的课堂学习当中，久而久之学生就会对教师所讲授的课本知识内容提不起学习兴趣，甚至一些学生会在课堂当中出现注意力不集中、犯困、走神等各种现象。所以，初中道德与法治课堂教学当中教师首先需要摆正自己的位置，在课堂中引导学生展开合作性的学习，这种教学方式能够让学生成为学习中的主体，使学生在学习到知识的同时还可以有效促进其综合能力与素质方面的提升。

例如，在进行《承担责任服务社会》教学时，教师可以首先积极发现班级当中不同学生的兴趣爱好以及学习特征等方面，再根据学生之间的不同特征引导其进行合理的分组并选出一位小组长。然后，教师可以让各小组结合课本教材知识共同探讨身为青年学生应该怎样承担起自己的责任，学生们在这一过程中就可以展开激烈的探讨，教学场面一下子热闹了起来，而每小组当中的小组长就需要帮助教师负责小组中制度管理。最后，教师可以在规定的时间之后让各小组分别进行回答。由此可见，初中道德与法治教学过程中教师可以通过引导学生进行小组合作的方式，使班级当中的学生通过讨论的过程实现知识共享，从而有效促进学生的学习与综合能力等方面提升。

三、提问式教学

学生在学习过程当中最主要的就是能够针对问题进行自主思考，学生在思考问题的过程当中才能够有效提高解决问题的能力，并且学生在思考过问题之后才会在课堂中更加认真的听教师讲解。因此，教师在初中道德与法治教学过程当中可以精心设定相关的问题，引导学生帶着问题展开思考并且寻找答案，从而有效提高初中道德与法治教学效果。

例如，在进行《我们的人身权利》教学时，教师可以针对这一教学内容提出：什么是人格权，人格权包含哪些内容，人身自由权的定义是什么等问题让学生结合课本教材中的知识进行思考。然后，教师可以在规定的时间之后随机抽查几名班级当中的学生进行回答，在学生回答完之后教师就可以对学生存在的问题或遗漏的问题进行及时的纠正与补充，这样一来能够有效强化学生对于相关知识点的记忆与理解。由此可见，初中道德与法治教学当中教师可以精心设定相关的问题，引导学生在思考问题的过程当中理解并掌握课本教材知识，从而有效提高初中道德与法治课堂教学的效果。

结语：总而言之，初中阶段的教育过程中开展道德与法治教学具有比较重要的作用，教师在教学过程中可以运用多媒体教学、合作性学习、提问式教学等多种方式，使学生在学习到知识的同时还可以促进其综合能力与素质的发展。

参考文献

[1]罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（24）：230-231.

[2]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.