微课在高中信息技术不同课型教学中的应用策略

姬文静

摘 要：互联网技术的飞速发展带动了整个课堂教学形式的变化，越来越多的课程中开始应用现代教育技术，微课作为现代教育技术中非常重要的一部分内容，其在高中信息技术学科不同课型中的应用也能够产生不同的作用，对信息技术课堂教学效果的提升能够产生积极的意义和影响。本文从几方面分析了微课在高中信息技术不同课型中的应用策略，力求能够进一步的推动高中信息技术学科教学的综合质量。

关键词：微课;高中信息技术;课型;应用策略

前言：高中信息技术课程以提高学生信息素养为教学宗旨，在课程中帮助学生掌握信息技术基础知识，增强学生信息意识，树立正确的信息价值观……因此，在高中信息技术课堂教学的过程中，教师要设计满足学生多元需求的课程结构，借助现代化的教育教学方式和方法，构建多元化的课堂教学模式，全面支持学生信息素养的提升与发展。

一、微课——示范教学的引路者

微课短小精悍，以精炼的语言表达出非常重要的含义，在高中信息技术示范课教学过程中，微课是教师的宠儿;教师将当堂课学习的主要方向，以引子的方式展现出来，像知识方面的学习，微课可以创设一些趣味化的情境，激发学生对于当堂课的学习兴趣，从而产生积极探究的意愿和想法。比如技能方面，教师借助微课以动漫的方式，结合目前比较流行的抖音等平台等形式，将学生所需技能进行生动形象的展现。

比如：《信息与信息技术》的发展一节内容的学习，涉及到很多信息技术学科的基本概念以及一些需要学生熟练记忆的知识点，如果枯燥的看教材，学生的学习兴趣较低，还比较容易出现课堂开小差的现象;教师借助几分钟的微视频，将信息以及信息技术在人们生活中的重要性展现出来，让学生深入的了解信息技术学科学习的生活价值和社会价值，初步培养学生对于信息技术学科的情感。

二、微课——讲解教学的助力器

讲解法是高中信息技术学科中非常常用的一种课堂形式，无论课型如何变化，讲解法作为基础教學方法的一种在课堂上的应用地位是不能撼动的;只是随着教学方式的不断提升与发展，讲解式教学的方法随之产生了很大的变化。讲解式教学是教师通过学生感兴趣的方式，将课堂的要点、难点等通过多样化的方式展现出来。微课的作用在这时也能够充分的显现出来;借助多媒体教室，教师讲解式教学穿插于课堂教学的过程中，通过微视频等方式以动画情节，引导学生对接下来的重点问题进行自主的探究，比如在计算机的操作系统的基本应用以及功能的学习过程中，教师借助5-8分钟的时间，将计算机的产生与发展历程借助动画、声音、文字、图片的形式展现出来，让学生暂时的脱离教材上的图片内容，感受计算机课程发展过程。

讲解教学中的微课作用是不容忽视的，在传统讲解课型中，学生很容易开小差，将微课融入讲解过程中，通过视觉、听觉等感官的刺激，让学生能够时刻保持学习的兴趣，提高信息技术基础课型的教学有效性。

三、微课——合作教学的参与者

小组合作教学法是高中信息技术学科中比较常用的一种方式，采用组间同质、组内异质的原则，将学生分为不同的学习小组，创设轻松和谐的学习环境，让学生在“比拼”中竞争合作学习。合作教学的过程中，学生对于知识的掌握有快有慢、有多有少，微课课堂与合作学习的融合，能够最大限度的满足不同学生的学习需求，根据自己进度的快慢选择合适的微课资源，然后根据微课资源进行查漏补缺。例如，Flash动画制作，教师通过网络平台公布制作的要求，同学们以小组为单位进行作品的研究和创作，然后以课堂上的微课视频，以及其他微视频参考资料，引导学生的合作探究过程，让学生能够有充足的时间合作研究，制作出自己或者小组合作的作品。

合作学习既是合作，同时也是竞争，借助微课平台，学生既可以学习知识，同时也能够展示自己或者小组的研究成果，教师要关注学生合作学习的过程，而不是将关注点放在成果的质量上，引导学生建立起正确的信息技术学科情感。

四、微课——探究学习的润滑剂

随着学生学年段的升高，探索课型成为高中信息技术学科的重要方式，借助探索式教学方法，真正的让学生成为了信息技术课堂的主人，在自主探索、研究的过程中掌握课堂教学内容，完成教学目标;同时，在学生探索的过程中，教师还可以针对性的进行分层指导。信息技术学科学生分层的现象比较明显，一部分学生学习兴趣非常浓厚，那么单纯的教材内容并不能满足学生的学习需求;因此，教师在探究学习的过程中，借助网络平台以及一些智能化的探究学习软件，将任务发布给学生，借助人机交流的方式，对学生现阶段的信息技术探究能力进行提升与发展。在这一过程中，学生一旦遇到自己不能解决或者不能顺利闯关的问题是，可以从结合教师上传到平台上的微视频中，选择相应内容的课件进行相关知识以及操作技能的查找，借鉴课堂教学过程中的方法，解决探究学习遇到的问题。

探究学习其实也是一种拔高课型，在学生现有的学习基础上，进行相应的拔高，让学生在掌握课堂知识的前提下，结合自身的兴趣进行提升与发展，这对于提高学生的信息技术学科素养有着极为深远的影响。

五、结论分析

总而言之，微课在高中信息技术课堂中的应用具有十分积极的意义和作用，不同课型中微课发挥着不同的功效，教师要从不同课型的教学目标以及能力培养的侧重点出发，选择科学合理的微课类型，制订不同的微课内容，从而进一步的完善学生的信息技术素养，促进高中生综合素质的提升与发展。

参考文献

[1]贾红霞.微课制作过程中的反思总结——基于高中信息技术学科实践操作课型应用的微课[J].课程教育研究，2019（16）：21.

[2]王伟凤.微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究[J].科教导刊（下旬），2017（01）：123-124.

备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《微课在民族地区高中信息技术教学中的应用研究》的阶段性成果（课题立项号GS[2019]GHB1916）