提高小学体育课教学有效性的策略探析

杨魏

摘要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，人们对教育教学的重视力度逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重学生全面健康发展。因此，在今后小学生学习时，老师不仅仅要注重提高小学生文化课程学习成绩，更应该加强对体育教学的重视力度，发挥体育学习的最大效应，从而真正促进学生全面健康发展。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性;策略分析

近年来，小学生身体素质水平逐年下降，肥胖和近视问题尤為突出，作为基础教育阶段的小学教育，小学体育教学显得尤为重要，小学体育教育更应该以提高小学生的身体素质为主要教学目标，引导小学生进行科学的体育锻炼，提高身体素质。由于受传统教学思维的影响，小学学校领导和老师通常认为体育对学生的积极影响较小，不能有效提高学生文化课程学习成绩，甚至认为体育课时一种浪费时间和精力的内容，所以大部分小学学校的体育课只是一种形势作用，并没有真正发挥其积极作用，无法真正促进学生全面健康发展。因此，在今后小学体育课教学时，体育老师应该在课堂上激发学生主动性，提高学生学习兴趣，让小学生真正感受到体育课学习带来的无穷乐趣，不仅仅能够锻炼学生身体素质，还对学生文化课程学习有着积极的影响。

1 以游戏的形式学习来激发学生学习兴趣

一般孩子们认为体育课便是跟着体育老师做广播体操，或者在体育课上跑步，由于孩子们创造力和想象力较为丰富，孩子们上体育课的兴趣不足，在体育课学习时始终处于被动地位。因此，在今后体育课教学时，体育老师应该在课堂上引入学生喜欢的游戏，例如扔沙包和老鹰抓小鸡等，这类游戏可以培养孩子们团队协作意识，也能不断提高孩子们体育学习兴趣。传统的体育课教学通常就是老师让学生在体育课上跑步，然后就是打太极或者自由活动。打太极对于小学生来说，就是家里爷爷奶奶锻炼身体的方式，是老年人的活动不适合小学生，即使老师强迫也不愿用心去做反而导致小学生的叛逆和对体育课的反感。而自由活动对于小学生来说没有什么挑战性，不能激发起小学生对体育课的热情，而且在看重成绩的今天，体育课自由活动可能会让小学生认为体育课可能只是用来“浪费学习时间”的，还不如在教室学习。因此现在的小学体育课教学必须改变传统的教学模式达到不一样的突破效果，让学生爱上体育课。例如极速60秒，游戏规则：1-30个数字分别用象形的图片代表，然后用60秒的时间找出这30个数字并按照顺序排列，在游戏过程中只有一位同学可以触碰图片，其他同学可以寻找数字对应图片将信息传达给找图片的同学期间不能触碰图片否则按游戏失败。这种游戏不仅可以激发小学生对体育课的兴趣，还可以培养小学生的思维能力与集体互动的意识，从而大大提高小学体育课教学的效率。

2 寻找新的课程资源，丰富教学内容

如果小学体育课只是单纯的利用已有的条件进行教学，那么这样的教学方式是失败的。作为一名教师，在培养学生创新思维的同时，自己也要实现创新，要做到与传统的体育课“不一样”，当目前已有的运动器材不能满足教学需要的时候，老师就要试着发现对教学有帮助的器具来辅助教学。例如找几根粗细长短重量都一样的木棍，根据木棍数量将小学生分成相应的小组，每个小组成员在适当的距离内站成一个圆，每个人只能用手撑着木棍，要求所有人的手掌同时离开自己手中的木棍去接下一个小伙伴的木棍轮流一周，中途如果有木棍倒了就要重新开始游戏。通过此游戏，可以让小朋友们了解到团队协作以及团队成员之间的交流与信任的重要性，同时也锻炼了小学生的反应能力。

3 教学要与学生的能力相适应，实现针对性教学

小学生年纪都比较小，对于所发生的事可能不能很快很好的接受，这个时候就要求体育老师在进行教学活动的时候要有足够的耐心。教学过程中教师可以通过观察学生的言行举止来了解每位学生的具体情况，并及时采取相应的措施。每节课结束后教师应针对本节课的教学过程及结果进行反思，本节课的教学目的是否达到，学生课堂接受能力如何，根据学生具体情况制定相应的教学目的，避免出现超出学生承受能力范围的可能性。教师通过反思不仅要根据学生的情况制定接下来的教学计划，还应在反思中查找自身的不足之处。例如，有些老师在教学过程中可能存在一定的惰性，那么这个老师要反思自己为什么在教学过程中会出现这种情况。在上课的时候，老师可以加入到游戏中，在克服教师惰性的同时也拉进了教师与学生之间的距离。

4 结束语

因此，打破传统的教学方式，更新教学理念，选择合适的教学方法，打造以学生为主体的体育课堂，培养小学生对体育课的兴趣，充分调动小学生的积极性，将有利于有效性教学的实现，对于小学生身体素质的提高和个性化的培养也是非常有力的。

参考文献

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[3]宋莉娜.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].中国农村教育，2018（18）：89-90.