小学语文教学中后进生的有效改善方法

韦朝美

摘要：小学语文阶段是学生对词汇量的积累以及语法的正确运用的关键阶段，这一阶段如果学生不能跟上整体的教学节奏，就容易出现后进生的现象，后进生并不是把学生划分为三六九等所起的称号，而是反映出学生在语文学习方面存在着不足，需要继续努力赶上这个阶段学生平均的学习水平，为以后的学习奠定良好的基础。教师需要掌握一定的方法来改善后进生的学习状态，让其对学习充满信心，主动学习并能够爱上语文学习。

关键词：小学语文;后进生;对症下药;制定目标;树立榜样

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-277

首先，教师要能够发现学生知识薄弱的点，并找到学生产生薄弱现象的原因，小学阶段的学生由于自我检查意识并不强烈，需要教师协助找到不足之处，明确的告诉学生需要改正什么，知道原因之后与学生共同寻找解决策略，帮助其改正缺点。其次，要帮助学生树立目标，最好树立短期目标，长期目标学生的学习动力不足，短期目标要根据学生的能力来制定，确保学生有能力实现。最后，教师要让优秀的学生树立起学习的榜样，为全班的学习起好带头的作用，学生有了榜样就会自动的产生竞争意识，潜意识里就会形成学习目标，这种内在动力更能有效的推进后进生不断前进。

一、发现落后原因，对症下药

小学语文知识点以识记词组，语法运用，语感培养为主，学生最容易在识记词组方面出现懒惰不愿意记忆的现象，教师需要将这类学生作为统一管理的对象，针对性的布置一些作业，在必要的时候采取一些惩罚措施来警示学生不能因为懒惰致使自己成为后进生，不能认为有些知识可以不用学习，有些知识学了也没有用，虽然学习要有侧重点，但是任何知识都有其存在的意义，对于重点知识的掌握，是后进生着重需要努力完善的地方。

例如，在教授《祖父的园子》时，后进生可能通过一两遍的学习仍然不能理解文章的故事，或者不能掌握课文中某些生字的正确写法，此时教师就需要注重解释课文的含义，在黑板上书写一些比较困难的生字，帮助学生理解，如果学生不能根据文中的句子来体会作者的感受，说明学生并不熟悉这篇文章，教师需要从文中找出类似的句子进行重点讲解，在对范例进行讲述之后鼓励学生表达出对其它类似句子表达的含义，这种方式能够有效的督促学生形成自我思考的能力，在朗读课文时还应该注意学生的发音是否标准，如果不标准还要进行及时的纠正。

二、制定短期可实现目标

教师可以引导学生制定短期可以实现的目标，并将这些目标收集起来，带目标完成阶段后依据这些目标来考察学生对知识的掌握和理解情况，也可以是教师在了解了学生的学习情况之后，为其制定符合其发展的短期目标，这一阶段教师必须争取学生的同意，与学生一起商量目标的制定是否可行，学生在教师的期望和压力下更能有效的约束自己，付出更多的努力去实现目标，也会更加认真的对待每一个知识点，短期可实现的目标一旦成功，就会激励后进生产生继续前进的动力，持续下去就会收到意想不到的结果。

例如，在教授《青山处处埋忠骨》时，教师可以让学生在课下收集一些有关于毛主席的一些佳句，文中的生字比较难写的有：锻、眷等，教师在示范书写的过程中就要明确的指出这是必须要掌握的词语，要求所有的学生都必须掌握，后进生可能会因为懒惰不愿意练习，教师需要为这些学生树立目标，利用两到三天的时间学会书写，并在以后的学习过程中及时的进行复习，不能学了新知识忘了旧知识，在树立目标时，教师需要同学生商量，如果学生没有完成目标，愿意接受的惩罚措施有哪些，这些都属于实现目标的范畴，能够有效的使后进生摆脱懒惰的心理。

三、树立班级学习榜样

班级里总会与对知识掌握程度比较好的学生，教师可以将这些学生作为后进生努力的榜样，教师的赞许会让优秀的学生产生继续努力、持续优秀的动力，同时也能够有效的激励后进生不断前进，发现优秀学生的可取之处，不断反思自己，改善不足。学习榜样的激励作用能够让后进生在心理产生渴望超越的竞争意识，这种激励比教师的压力有着更好的实践效果，后进生一旦超越优秀学生，就会对学习产生信心，从而不断的向上努力。

例如，在教授《自相矛盾》时，教师在讲授完成基本的教学知识后，可以让一些优秀的学生和后进生进行分组，二者相互监督学习，对课文进行阅读，由于是文言文，小组之内可以一个人利用白话进行阐述，另一个人说出白话对应的文言文，也可以将二者实现对调，这样不仅能够增加优秀学生和后进生之间的关系，同时为后进生树立榜样，在榜样的带领下，后进生的学习动力也会更强，竞争意识会激发后进生前进的动力，在意识到自己的不足之处之后进行改正，学习榜样的学习方法，不断的提高自己的学习水平，增强自身的学习能力。

总之，小学语文学习阶段的学习不能让学生落后，教师需要在教学的过程中认证把握教学节奏和进度，争取照顾到全部的学生，对后进生要有更多的耐心和指导，帮助其摆脱困境，找到后进的原因，针对性的提出解决方法，只有对症下药才能既快速又准确的帮助学生改善学习状态，帮助学生树立可实现的短期目标，激发学生学习的斗志，利用榜样的力量鼓励后进生不断完善自己，将优秀学生的学习方法与之分享，让其发现他们与优秀学生的差距，改变懒惰的坏习惯，把学习这件事變为渴望追求并不断坚持的一件事，这样才能将小学语文学好。

参考文献

[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）

[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）