小学语文提高阅读能力的技巧方法

白莉莉

摘要：学生的阅读能力在小学语文教学阶段能够得到极大的强化和提升。阅读理解能力不仅与语文学科的学习有关，还与学生，其他学科以及日常生活的各方面都息息相关。提高阅读技巧能够帮助学生快速的提取信息，并且进行总结和反思，帮助学生更好地与人沟通和交流，对学生的智力启发和技能学习你都有着非常重要的作用。在小学语文教学阶段，教师必须要针对学生的阅读理解能力提高做出相应的工作和努力，让学生灵活地运用阅读技巧，并且增长阅读经验，陶冶学生个人的情操，提高对语文学习的兴趣。。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读领域;阅读方法;阅读训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-279

提高学生阅读能力，就需要培养学生良好的学习习惯。通过养成对阅读的正确看法和观点，能够帮助学生打开一扇通往万千世界以及丰富内容的大门，阅读能够帮助学生超越时间和空间的限制于许多有趣的人和事物进行对话，帮助学生脱离自身所处在的空间和身份地位限制，在阅读的过程当中体会万千人生，教师在进行教学的过程当中，可以帮助学生培养阅读习惯，教授阅读技巧，增加阅读训练以及提升对阅读的认知，来增强学生的阅读能力。本文将针对小学语文阅读能力的提升方法技巧做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、拓展阅读领域

见多才能识广，针对阅读能力的培养，这句话也同样适用，只有学生面临的阅读素材和阅读内容丰富多样，才能够帮助学生拓展。阅读的是也在学习和阅读的过程当中也能够自主的选择质量比较高的读物去进行阅读和分析，让学生在长腿的阅读过程当中养成一种对文字和特殊语言技法的敏感性，在潜移默化的过程，当中学生就能够不由自主的去分析文字的价值，并且在分析和学习的过程当中也能够提升自身的写作技巧和能力，帮助学生在文学以及语文学习和欣赏的道路上走得更加长远。学生的个人情操也能够得以陶冶。

例如，我在进行讲解《匆匆》这一课时，这篇是民国时期的文学家朱自清所写，与他个人的性格和特征有所联系。他的文章文笔洗练，结构舒缓，并且语言清秀而雅致，再进行缓缓地叙述过程当中对时间悄悄流逝，时光仍然的感惜之情就得以抒发。这样的文章写作风格都与作者的生平个人经历有着密切的联系。所以为了帮助学生能够更好的理解作者了这种文风，我就让学生对民国时期其他作家的文学作品进行搜集和诵读，让学生在同时代文学大家的作品对比的过程当中来掌握修辞手法和行文结构等多方面的写作技巧，通过掌握文字运用的方法以及规律来帮助学生提高阅读和理解的能力。

二、掌握阅读方法

在进行大量阅读和知识输入的过程，当中学生也应当有反思和总结，并且在對比的过程当中来掌握总结出阅读的方法和技巧。只有学生能够自发地进行思考和总结，才能够将这些外在的知识内化为学生自身的能力，有一些在语言方面的个人理解具有非常强的个性化特征，所以，教师在进行教学的过程当中，必须要深入了解学生对阅读的理解以及个人的阅读经验，适当的帮助学生加以总结和强化，并且及时地带领学生对阅读行为和习惯进行规范，来帮助学生培养对阅读的正确态度。并且带领学生体验阅读的快乐。

例如，我在进行讲解《宇宙生命之谜》这一课时，这篇文章是非常典型的说明文，这种文章的信息通常是比较宏大而具有内在逻辑体系的。所以在进行教学的过程当中，针对对说明文的阅读方法，技巧是一个教学的重点和难点，需要学生在比较繁杂的信息当中快速的筛选和找到关键信息，并且对行文的逻辑加以梳理，进行总结和个性化的表述。树为了锻炼学生这种阅读能力，我就再进行文章脉络梳理的过程当中为学生进行了示范，先是找到每一个段落的关键信息以及每个段落段首的一些联系词，这些联系词通常都是有前后因果关系或者逻辑顺承关系的，找到这些关键的联系词以及转折词，能够帮助读者快速的领会到作者的意义和写作目的，以及一些重点的语句也能够帮助学生快速的查找到事物的介绍，学生在这种阅读方法和技巧的讲解和展示的过程当中，都对说明文的阅读方法有了新的认识。

三、增强阅读训练

阅读方法和能力的提升绝对不能纸上谈兵。光说不练是假把式，所以在进行阅读训练和拓展提升的过程当中，教师一定要为学生提供具体的问题情景来对学生的阅读技能做专项训练，并且有意识地引导学生在训练的过程当中拓展阅读量进行总结和反思，并且总结和梳理出个人的对于具体问题情景时的解决逻辑，只有这样增强对实际问题的理解以及丰富解决问题的经验和知识，才能够帮助学生在面对实际问题的过程当中，快速有意识的调动自身的阅读能力解决问题。

例如，我在进行讲解《七律？长征》这一课时，这篇律师当中，作者运用了非常气势宏大的排比以及简单的文字，营造出了红军在长征路上浴血奋战的飒爽英姿，并且在诗歌的后半部分，也表达了对于红军战士历尽千辛万难，终于到达终点的喜悦，和面对壮阔风景的宽阔胸怀。为了让学生能够跨越时光，对这段历史背景和相关的文章产生共情，我就教授学生在对这篇文章进行学习的过程当中，要进行精细的研读，然后反复研究行文，逻辑和修辞手法，以及艺术手法塑造等方面的优点，还要从情感价值导向这方面进行赏析，这样多方面不同角度的赏析思路就为学生提供了非常多的阅读倾向，针对这样的阅读训练和知识输出的考察环节，学生的阅读素养也能得到相应的提升。

总而言之，小学语文学习阶段对学生整体语文学科素养有着至关重要的作用，增强学生阅读训练，让学生在大量的阅读素材当中查找信息，总结个性化的阅读方法和技巧，并且进行阅读素质拓展，才能够帮助学生在长久的过程当中树立正确的阅读观念。

参考文献

[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（09）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）