基于大概念的初中语文群文阅读分析

李文秀

摘要：初中阶段是学生们发散思维、吸收知识的良好阶段，阅读作为学生们的必学课程，对学生们语文理解能力的提升有很大的帮助。但是，如今传统的阅读教学早已不能适应学生学习的学习要求，针对目前教学现状，教师要适当做出调整和改变，争取为学生们创造一个优质的教学平台，促进学生语文阅读能力的提升。本文就基于大概念的初中语文群文阅读分析展开论述。

关键词：大概念 初中语文 群文阅读

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-186）

培养学生的阅读能力不是一蹴而就的事情，任何能力的提升都需要一个时间段，所以教师在这一点上不可过于急躁。初中阶段的学生还缺乏自主学习的意识，好动性比较强，很难静下来认真读书或者阅读，群文阅读的出现能够帮助教师把学生带进阅读课堂，提高学生阅读的积极性。教师可以借助群文阅读助力学生学好语文。

一、初中语文阅读教学现状

阅读理解能力是学生学习了解所有学科的前提，所以阅读课程的有效性至关重要。如今的语文教学，教师更注重的是如何提升学生的语文成绩，对阅读并不会刻意深入研究，大多语文教师都觉得学生只要大概能读懂就可以了，这种思想是贫瘠的，学生时代的学生就是应该多丰富自己，多读书、读好书才是正确的阅读理念，教师不能剥夺学生阅读时间，也不可能把阅读课当成放松的时段，教师应该端正态度，真正从阅读角度入手，采取恰当的教学手段，激发学生们对阅读的兴趣，帮助学生走进阅读。此外，教师要保证学生阅读的质量，做好充分的备课准备，引导学生正确对待阅读。

二、基于大概念的群文阅读策略

2.1教师要学会结合学生心理特点，迎合学生的阅读体验

教师和学生之间存在年龄上的差距，学生对很多事物的看法和教师都不一样，尤其在初中阶段，学生的叛逆心理比较强，所以，教师要充分考虑到学生的心理，多去了解学生的思想，在阅读中多选一些学生比较感兴趣的题材，这样学生对阅读的好感会更大。阅读本身是一个能获得收获的体验，如果学生在阅读中感到乏味、疲惫，那么阅读的最终成效也不会太好，所以适当迎合学生的阅读体验是一个帮助学生走进阅读的良好策略。只有走进阅读，群文阅读才可以进一步开展。对大多数初中生来说，小说是他们这个阶段最喜欢的读物了，教师在这时候就可以推荐给学生们一些积极向上的小说，让学生们在娱乐的同时也能有所收获。

2.2遵循选文的阅读技巧

在阅读中，选文技巧也是至关重要的。出了参考学生的想法之外，在选文技巧中，教师还需要注意两个要点，即开放性和多向性。所谓开放性就是教师要注重题材的多样性，除了课本之内的阅读文本，教师还要给学生推荐一些不一样的课外读物，搜集一些学生比较感兴趣的周刊，让学生在的闲暇时间里阅读，减轻学生的学习压力，放松学生的身心。所谓多向性就是教师可以给学生推荐不同角度、不同背景的文章，例如家庭类、社会类、景色类等等，这样学生了解的会更全面，阅读的题材也更广泛，这样教师在讲某一篇文章的时候可以用其他类似类型的文章作参考，学生在大致了解过一种风格的文章后再阅读类似的文章就会轻松很多，对阅读的兴趣也会慢慢增加，这样的阅读方式更有助于学生理解。

2.3讲究阅读策略，切忌走马观花

阅读需要技巧，但是阅读也有禁忌，在阅读每一篇文章的时候无论是出于什么样的目的，都不可走马观花、囫囵吞枣，群文阅读中注重学生阅读量的积累，但是并不能为了追求量而忽视本质，如果一直秉持着稀里糊涂的态度进行阅读，学生再读多少篇文章都不会发生质变。阅读技巧确实可以帮助学生提升阅读能力，但前提是学生真正用心阅读。每一篇文章都是不同的题材，小说也好，散文也好，都会有开头结尾，高潮结局，所以如果是在时间有限的情况下，教师可以教学生一些抓关键信息的技巧，找出文章的高潮部分，理解主旨大意，这样学生就能快速理解文章要讲的什么以及主题，练习久了，学生的阅读速度也会得到提升。

2.4丰富阅读渠道，多组织阅读活动

阅读渠道是辅助学生阅读的一个重要平台，学生仅仅是在课上阅读是远远不够的，教师应该意识到这一点，采取策略增加学生的阅读时间，丰富学生的阅读渠道。现在如今互联网发展迅速，教师可以推荐学生在网上进行适当的阅读，互联网上的书籍广泛，可以供学生挑选，其次，图书馆是一个好的阅读场所，学生可以选择在周末去图书馆阅读，图书馆的阅读氛围能够帮助学生们加深对阅读的喜爱。此外，教师也可以不定期组织阅读活动，开办读书分享会，鼓励学生积极参加，学生之间相互交流，在分享中收获阅读的快乐，慢慢提升阅读能力。

结束语

群文阅读可以激发学生对阅读的兴趣，丰富学生的视野，促进学生语文阅读能力的提升。教师要根据教育部门的相关要求，落实好群文阅读的策略，不要总是拘泥于传统的理念，要树立大概念视角，從学生的角度考虑，给学生更多的空间，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生更好的发展。

参考文献

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[2]徐新昱.如何让想象作文“枝繁叶茂”——例谈高年段想象作文现状和指导策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：26.