试论小学体育教学的高效开展策略

王悦淳

摘要：体育是学生在小学阶段就开始学习的一门学科，但是尽管体育在学生的发展过程中有着十分不容忽视的重要影响，但是很多时候师生都对于体育教学存在一定的忽视心理，体育教学有效性得不到提升。为此，本文结合一定的教学实践经验，从三个方面出发，对于体育教学进行了深入的分析。

关键词：小学体育;教学;活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-037

学生综合素质评价中良好的身心素质是其中的重要组成部分。体育教育能提高小学生身心素质，是学生健康成长和全面发展的必然需要，也是推进素质教育的重要要求，更是教育的意义所在。从目前学生的体育调查情况来看，普遍存在学生学习低效甚至无效的问题。这在一定程度上和教师的教学方法不足，对于体育教学的重视程度不够有关。对此，作为小学阶段的体育教师，势必要认识到提高学生体育锻炼效果的策略，帮助学生在体育教学中获得更好的发展。在此，本文也从以下几方面出发，对于如何开展好体育教学进行了分析。

一、加强趣味性方面的创新

对于众多的教育者来说，有效教学既通俗又复杂，尤其是在基础教育阶段。而有效教学的实现通常离不开兴趣的支持。常言道：“兴趣是最好的老师。”学生学习的最大动力就来源于兴趣。但是在体育课堂上，教师对于教学活动的设计缺乏趣味性方面的创新，如果只是让学生枯燥地去进行体育锻炼，或者总是让学生在体育课堂上自由活动，难免会让学生对于体育课失去期待感，从而导致学生不能产生良好的兴趣。为此，教师还要积极探索趣味性手段的运用，还要将学生的主动性、师生间的互动与之相结合，这样才可以让体育课堂氛围更加活跃，从而充分将学生锻炼的热情提升起来。

例如，在教学生开展“立定跳远”这项运动的学习的时候，教师在体育教学中可以组织学生玩一玩“蛙跳”游戏，让学生在游戏中锻炼自己的各项能力。这样学生自然可以在体育课堂上积极参与。游戏化教学在体育教学中已经不是一种十分新颖的教学形式了，尤其是在体育教学中，大部分体育教师都可以适当地融入一定的游戏设计，在课堂教学中解决一些瓶颈问题，提高锻炼的效果。但是还是有些体育教学不能够充分组织学生开展游戏，忽视了对于游戏的设计，导致小学生在体育中的参与感不强。对此，这些教师还需要体育课堂上及时结合小学生的发展需求，给予学生更好的游戏体验。在设计游戏的时候，教师也应该充分将之与教学内容相结合，不能让体育游戏教学流于形式。

二、注意学生的个体差异

大家都知道，每个人的身体基础和学习能力等方面都是存在着较大差异的。在体育教学中，教师应该意识到不同年级、同一年级的不同学生之间都是具有差异的。因此，教师在教学中还需要去分析学生的差异，为学生实施因材施教。教师如果一味地忽视学生的一些差异，采取传统的“灌输式”教学方法，为不同的学生提出相同的体育锻炼任务和要求，将会导致课堂学习氛围压抑且沉闷，难以激发学生学习兴趣，不利于学生个体机能的发展。基于此，教师需要通过多种方式来了解学生之间的差异，在遵循以人为本、因材施教的教育理念的基础上争取照顾到全体学生的学习需求，结合学生间存在的个体差异实施个性化的体育教学。

例如，在对学生进行分层时，要结合学生的体育成绩、兴趣爱好、锻炼动机、身体素质等多种因素，将班级学生划分为A、B、C三個层次。这就需要教师运用多种手段去了解学生，教师除了利用一定的小测试之外，还可以通过问卷调查、访谈的形式来促使学生愿意和教师进行交流，针对学生进行多方面的了解，以此作为分层的依据。之后，结合学生实际学习水平和能力灵活传授知识，促进学生的个性化发展。比如，在“立定跳远”这节课中，教师就需要为不同的学生设计不同的任务，训练强度等等，以此促使学生在体育中得到自己最近发展区内的发展。这样可以更好地帮助学生实现原有基础上的进步。这样的分层教学的实施是“以生为本”的教育理念在体育教学中的重要体现，将学生间存在的个体差异充分重视了起来。因此，教师要注意分层教学法的开展。

三、组织课外体育锻炼活动

课外体育锻炼活动也是教学工作的有机组成部分。因为体育课外体育锻炼活动是体育教学独特的形式和组成部分，是体育课堂教学的延伸和补充。它不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面，经受实践锻炼和发展智能，有利于他们在全面发展方面表现得越来越好。因此，体育教师应该重视课外体育锻炼活动，并要善于组织和指导课外体育锻炼活动。

例如，在实际教学中，教师可安排针对全体学生都能够参加的一些活动，比如开展班级间的拔河比赛，开展校际间的篮球比赛等，然后让学生分小组去进行竞争，这样可以很好地帮助学生将体育锻炼渗透在课外，促使学生在课下也积极锻炼。或者，教师还可以引导学生成立课外体育锻炼兴趣小组。可以说，课外体育锻炼活动在体育教学中是不可缺少的，教师要在体育课时有限的情况下充分发挥课外体育活动的有效作用。

总而言之，教师应该认识到体育教学的重要性，改变以往自身对于体育教学的漠视态度，从多方面出发，让小学生充分参与到体育学习过程中，给予他们更好的课堂学习体验，同时帮助学生在课外也加强锻炼。

参考文献

[1]陈璐.趣味性教学 让小学体育课堂焕发生命力[J].小学生（下旬刊），2021（03）：50.

[2]郑洁.核心素养理念下小学体育游戏化教学方案分析[J].小学生（下旬刊），2021（03）：101.