关于新时期初中班主任德育管理策略创新探究

何旬文

摘要：班主任要为学生树立榜样，这是每个教师在普通学校的第一堂课初中到的真理。作为初中教师，永远都不应停止传教和教导职业生涯以解决难题，因为教育和教学的主要目标是培养人才。初中教学不仅可以教授学生知识，而且还可以教授如何成为全面发展的人才，这就是新时代初中教育的意义。作为一名初中教师，应进一步贯彻德育思想，探索德育策略，在日常教学中将德育有机融入教育中，对学生进行不德育教育，培育造福于国家和社会的综合型人才。

关键词：初中教师;德育教育

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-053）

为了完成“道德教育和人文教育”的主要任务，学校必须始终把德育工作放在首位，特别是对于正在迅速发展壮大的初中生，德育活动是必不可少的。由于缺乏生活经验，初中生尚未建立生活经验、价值观和世界观的系统。面对许多事情，很难将善与恶区分开。在这一阶段对学生进行的道德教育可以有效地帮助学生建立良好的生活，塑造优良品质的行为和习惯。

一.新时期学校德育管理中的问题

从初中德育管理的发展来看，德育管理的有效性很低，德育的发展也不容乐观。德育的许多治理模式是固定的，缺乏个体化和民主的治理方法。在大多数情况下，学生被动地接受道德教育的规则，许多学生无法理解道德的含义。引起叛逆心理学的教育规则。从德育工作的发展看，简化了教育模式，学生对德育课程的兴趣低下，德育的实用性较弱，没有真正融入生活，德育是肤浅的。最重要的是，应将德育的管理与德育的管理区分开，并没有充分发挥德育在德育管理中的作用。

二.改善新时期班主任德育管理现状的措施

1.树立榜样，带动学生成长

在日常生活中，在班上几乎所有事项上与班主任保持密切联系。班主任的言行会巧妙地影响学生。因此，在教学过程中，班主任必须始终保持清醒的态度，注意自己的语言、行为和态度为学生树立了榜样，并鼓励学生不断培养自己的道德，保持良好的行为习惯。

例如，在提高学生的工作意识中，如果学生想养成热爱学生的习惯，班主任必须做到以下几点：首先，教给孩子特定的工作方法和技能。职业教育不只是口头上的。在演讲中，学生还可以实现特定的生活，只有掌握某些技术，学生才能在工作中变得更加活跃，例如在清洁过程中分类垃圾，班主任可以强迫学生根据实际准则去做重要的事情。

2.积极分析德育策略，实施德育方法

随着时间的流逝，每个时代的学生都有自己独特的思想动态。以前的道德教育方法已经不能适应时代的要求，班主任必须在同化原则的基础上积极研究和大胆创新。提倡传统德育方法的优势并开发全新的道德教育策略和方法，使用丰富多彩且更易于接受的道德教育方法，并在不知不觉中追求教育目标。

班主任应该取代无聊的讲道，并使用更多的方法和技巧来教育学生。例如，使用多媒体和其它支持方法，组织学生观察进步的角色的行为，从学生周围的道德模式中学习，从小事做起，并积极唤醒学生的心灵，道德意识和对美德行为的渴望。新中国成立以来，还可以观察到大规模的民族活动，从爱国主义开始，就可以推导社会主义的核心价值观及其深层内涵，并鼓励学生不断提高自己的道德素养。

3.新道德教育材料的挖掘

一些初中的教师要特别注意学生的学习成果，低估了学生的心理、思想和道德教育，教育效率低下，这不利于优质教室的建设。影响学生的学习和成长。因此，班主任可以从生活中提取德育的典型代表材料，不断为德育注入新的“血液”，提高德育的生命力。

当前，许多社会热点是进行道德教育的最佳材料。班主任可以介绍社会热点，以吸引道德教育的来源，充分理解社会现实，并激发学生的道德学习热情。例如，班主任可以将“学校暴力”作为道德教育的主题，让学生进行讨论，以便学生可以做出正确的选择，并鼓励学生成为遵守法律的好公民。

4.加强沟通和尊重沟通

从小学到初中的学生在身体和心理上都開始逐渐发生变化。这个年龄段的孩子逐渐从童年时代消失，然后进入青春期。在这个阶段，学生已经不再是小学时代的学生了，感到一种强烈的归属感，学生的自我意识和自尊心开始增强，与此同时，学生似乎叛逆。在德育工作中，班主任必须能够专注于孩子的实际情况，了解学生的心理变化，并采取针对性的措施。不得以暴力、冷漠、侵略或行为来对待学生。同时，班主任还可以更多地了解年轻人的心理知识，加强与学生的交流，并尊重和平等地与学生交流。即使在此过程中出现问题，学生也需要能够保持耐心和友好的态度，并且沟通良好，班主任应该能够与学生进行沟通，而不是一味地批评和指责学生。在交流过程中，鼓励学生逐渐意识到自己的错误。通过这种方式，教师可以更好地理解学生的道德教育，建立和谐友好的师生关系。

结论

综上所述，初中德育管理的重要性不言而喻，班主任要更加重视，建立科学合理的德育管理方法，为学生创造良好的课堂环境，并为之提供支持。学生健康成长。通过对本文的分析可以看出，在管理过程中必须遵循以学生为中心的基本原则，实行德育方法，拓宽德育管理渠道，提高德育管理质量。

参考文献

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