核心素养下高中数学分层教学探究

艾沙·马兰

摘要：在现代教育改革不断深入的今天，核心素养理念逐渐融入到教学过程中，成为教师实施教学的重要理念，在高中数学课程中教师也需要加强认识，改革传统教育模式，提高数学教育的质量，培养学生的核心素养。在高中数学课程中分层教学是一种非常有效的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以适应学生的不同情况，提高学生的学习效率。因此需要我们加强对分层教学的重视，在数学教学中积极进行分层指导，坚持因材施教的原则，让学生更好地掌握数学知识，提高学生的数学学习能力，促进学生逻辑思维的培养。本文首先对核心素养下高中数学分层教学的现状问题进行简单的分析啊，然后重点对核心素养下高中数学分层教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;高中数学;分层教学;具体策略

随着社会经济的发展，我国对于学校教育也越来越重视，尤其是在新课程改革的背景下，教师需要改变传统灌输式的教学模式，让学生作为课堂的主体，发挥出学生的课堂主动性，从而有效提高教学的质量，促进学生综合素质的培养。因此在高中数学课程中教师可以利用分层的方式进行指导，尊重学生在学习上的个体差异，以学生的学习水平为基础开展具体的教学策略，从而提高数学课堂的教学效率，培养学生的数学学习能力，促进数学分层教学的顺利进行。

1 核心素养下高中数学分层教学的现状问题

1.1 在数学课程中教师的教育负担增加

分层教学在数学课程中进行运用，就要求教师对学生的各种情况进行熟悉了解，不仅要考虑学生的成绩问题，还需要综合考虑学生的各种表现，进而对学生进行分层，在分层之后还需要采用不同的教学方式，教授不同的教育内容，这都需要教师用大量的时间进行准备和教学，对于教师来说需要占用很多时间和精力，使得数学教师的负担增加，影响了教师的顺利教学。

1.2 学生分层明显，打击了部分学生的积极性

在数学课程中由于分层教学过于明显，有的学困生就可能被其他学生忽视，甚至歧视，而学困生本身如果没有得到有效的引导教育，也有可能受到打击，影响了这部分学生的课堂积极性，甚至让他们自甘堕落，对学习产生厌烦心理，不愿意进行学习和提高，更是影响了数学教育的实际效果，分层教学反而适得其反。

1.3 数学课程中学生的分层方式太过单一

分层教育不能仅仅以学生考试成绩为标准，需要综合分析学生的个体特点，形成对学生的多元评价，但是很多时候教师对学生的分层评价方式太过单一，还是习惯以成绩论层次高低，及时考虑其他方面也不受重视，不利于分层教学的顺利展开。

2 核心素养下高中数学分层教学的具体策略

2.1 综合考虑学生情况，开展数学分层指导

在高中阶段由于数学知识都相对复杂，班级学生在学习过程中也容易出现两极分化，影响了教师的正常教学。因此教师需要综合考虑学生的学习情况，比如学习能力、知识基础、思维能力等方面，教师可以根据这些内容进行分层，打破传统的教育分层方式，从而对学生实施针对性的教育指导，将学生分成优等生、中等生、学困生等，制定不同的教学策略，让学生利用数学知识进行对生活问题的探索，提高学生的逻辑推理能力和思维能力，促进学生核心素养的教育。

2.2 结合课堂教学目标，开展分层教学指导

教师在开展分层教学时，可以充分考虑学生的实际情况，设置不同的教学目标，让不同层次的学生进行对数学知识的学习，适应学生的学习情况，让全体学生都获得提高。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“数列”的知识时，有很多求解的方法，对于学困生来说，教师只需要让他们理解相关的理论知识，能够进行基础运用就可以了，对于中等生来说，教师就需要让这些学生可以进行一般的训练，能够独立完成各种教学作业，而对于优等生，教师就要让他们发挥主动性，不仅要能够理解，还需要进行归纳总结，能够掌握各种求解方式并快速运用，从而更好地学习数列知识，提高学生的思维能力。

2.3 以课后作业为主体，开展对学生的分层教育

在高中数学教育中课后作业是一个重要组成部分，教师要开展对学生的分层教育，就可以以课后作业为主体内容，根据需要设置不同层次的作业内容，将课后作业涉及的各种题型进行分类总结，比如应用题、能力题、数值运算题等，优等生要尊重能力的提高锻炼，就需要给这些学生安排一些提高能力的题型，中等生本身基础不错，教师就可以安排一些数学运算题和应用题，而学困生学习能力不足，就需要安排一些基础性的教学内容，让学生记忆各种理论，并完成一些计算题型，从而让学生们可以逐步的提高。

3 结论

综上所述，核心素养下高中数学分层教学中，教师要全面考虑学生情况，开展对学生的分层指导，还可以通过教学目标、课后作业等方面开展教学，尊重学生的学习需要，提高学生的课堂学习质量，锻炼学生的数学思维和数学意识，促进数学课堂的教育发展。

参考文献：

[1] 王春玲.高中数学教学分层教学探究[J].课程教育研究，2017（48）.

[2] 刘姝娟.高中数学教学中的分层教学探究[J].当代教研论丛，2014（06）.

[3] 张明霞.探究式教学在高中数学教学中的应用研究[J].數学学习与研究，2018（11）.

（作者单位：新疆克州第三中学）