核心素养理念下体育课教学改革研究

左志强

摘要：近些年，学校体育课程的改革是在学生核心素养全面发展的基础上进行的。学校对于体育课程的改革，最终目的是要培养学生德、智、体、美、劳全面发展为教学目标。本文通过查找文献的方法，将学生在培养核心素养理念的基础之上，总结影响体育教学改革过程中的各种问题。针对学校体育工作过程中的实际情况，对体育教学改革推进提出几点建议，为我国学校体育课程改革增添更多的理论与实践依据。

关键词：核心素养;体育教学;改革

1学生核心素养的概念

学生的核心素养，包括更加全面的人格，对学生在品格和能力方面有更高的要求。综合评估人们对于学生所具备的基本的文化底蕴，保持各项事务学习的精神状态，使学生在平时的学校体育学习过程中，不仅仅能够完成基本的身体体质健康的提升，更多的是从自身的人文素养、生活素养以及进入社会之后的综合社会适应能力等方面都有很大的提升。这也是在新的教学改革过程中，学生需要培养全面人的一个定义。在新的教学改革思路过程中，对学生核心素养的培养，更多的是在平時的教学中秉承“以人为本”的理念。针对学生的个体差异性和学生本身的个体素质进行综合评估，通过理念的传承和实际的教学手段，为学生制定出适合学生发展的促进方案。要求教师在实际的教学过程中，对学生的体育教学进行培养。要根据所改革的教学内容，制定出各异的教学评价手段。传统的教学模式中，学生核心素养所评判的内容较少，更多的是以学生学习能力的高低，来评判学生对课上内容的掌握。创新型的教学理念，则能够很好的规避对学生的客观评价，用更多的主观评判理念，来促进学生对于体育活动锻炼的养成。

2核心素养理念下高中体育教学现状

2.1体育教师对核心素养理念的理解情况

通过走访高中体育教师情况得知，超过50%的高中体育教师对核心素养理念并没有深入的理解和研究，一方面在于高中体育教师师资力量薄弱，另一方面受薪资状况、教学条件等因素的影响青年教师流动性较大，年长的教师较多。进一步了解得知，体育教师科研水平较低，而教师的科研能力是教学提高的理论基础，其水平高低也作为评价教学质量好坏的重要标志，只有对现有教学进行深思才能体会出教育理念的重要内涵，此外，通过论文的撰写还能提高教师的文字书写能力和对新理念的接受能力。可见，现阶段高中体育教师缺少对自身学科研究的深入性，未能领会核心素养对自身教学的重要作用。

2.2核心素养理念下体育教学模式现状

在核心素养理念的推动下，高中体育教学模式存在一些问题，首先，教学缺乏创新性，一直以来单一的运动技能教学是体育教师擅长的方式，而经过这么多年，多数教师依然选择传统“师徒”形式的教学进行授课，而现在的教学任务是在不断创新中进行，以传授为主的授课方式已经不能满足学生个性发展和创新性的需要，新的思想观念要与传统的教学进行融合。现阶段，培养有创新力和实践力的学生是教育教学的重点，形式单一的传授式的教学、不利于发挥学生的主体性。从另一个角度可以看出，多数体育教师对核心素养理念还在摸索和接受中。

2.3核心素养理念下体育人才的培养情况

科技的发展、时代的进步，社会对体育人才的需求发生了变化。体育教学的培养目标是不仅是提高运动技能、更要为社会输送综合型高质量人才，而传统培养模式很难适应当前体育人才规格。可见，这一现实问题能否有效解决，将直接关系到竞技体育后备人才培养的质量。为此，要推动核心教育理念中的育人功能，有效引导学生树立科学的价值观和终身体育的意识，使其走向社会不仅具备专业知识，还具备良好的思想道德品质。

2.4核心素养理念下在社会对体育人才需求导向发展中的现状

高中阶段在核心素养的培养教育上多数是在形式上进行讲解，并没有深入懂得现阶段的中学生在体育运动中不仅要具备良好的运动技能，更要有高尚的道德品质及创新与实践精神，是德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。可见，核心素养理念的构建并没有符合社会导向发展。长此以往，培养的学生也很难符合社会的需求，近年来高中校园学生失德现象的增多也从侧面印证了这个观点。

3完善核心素养理念，促进体育教学改革的合理化建议

3.1明确改革目标，完善体系建设

在实际的学校体育工作改革过程中，首先要明确改革目标，学校应该进行更加积极地改革部署，完善学校在实际改革过程中的一个体系建设。学校领导应该更加注重在学校体育工作改革的实际操作推进，充分认识改革所带来的红利，并且敢于担当，制定出切实的改革措施，着重解决改革过程中所要发生的一系列问题。调动教师和学生在改革过程中的积极性，完善教师所布置的一系列改革体系课程。学生在课程实施的过程中，教师要充分地对其进行思想教育，改变传统的教学模式，让学生更快地适应创新型的改革课程。

3.2转换传统观念，注重全面健康发展

无论是教育主管部门还是各地方学校，在落实课程改革的过程中，要充分地转换传统的教学思路。本着以学生为本，教师与学生平等的教学转化，注重学生在课程实施过程中所面对的矛盾，加强学生全面进步的培养。首先学校应对教师进行更全面的培训，特别是一些老教师，要加速推进传统教学理念向创新型教学理念的转化。积极促进教师与学生教学地位的转化，有助于在后续教学方法和教学手段的运用。随着时代变革的进步，学生与教师在改革过程中要充分地达成共识，共同完善教学课堂的改革。只有这样，才能够快速地让学生适应改革课程，使教师在教学过程中达到更好的教学效果。

3.3更新教学理念，建构核心素养教学模式

构建学生核心素养体系是推进社会主义核心价值观融入国民教育全过程的第一步。为了适应社会发展的需要，体育须进行相应的改革，不断更新传统的教学理念，建构适合发展学生核心素养的教学模式。体育学科核心素养与体育课堂教学是相互联系、相互制约的关系;学科核心素养为教学改革提供了动力与方向，而体育教学深度教学改革更好的稳固了体育学科核心素养的地位。核心素养只是围绕了“培养什么样的人”这一问题，要真正提升体育核心素养需要通过体育课程教学中去完成，深入探讨体育教学的改革是有一定必要的，体育核心素养的研究是推进体育改革与发展的一个趋势;而体育学科核心素养是深化体育课程改革与提升学校体育教学质量的必经之路。基于教育学的基础理念下，正确分析体育核心素养在学校体育中的价值与地位，为未来体育课程教学改革构建一个较合理的体系。

3.4强化师资力量，加大经费投入

随着近些年学校对学校体育课程改革的深化，越来越多的学校对教师的选用层次也不断地提升。加大本校体育教师培训力度，学校可以定期聘请优秀的创新型教师，开展经验分享活动。在每年的财政收入和布置方面，加大教师培训和改革过程中所需要的器械等方面的投入，这也是学校体育课程改革的重要保障。

结束语：学生在全面培养核心素养提升的基础上进行学校体育课程改革，不仅仅是对学生和教师的在理念和行动上的极大推进，同时也是对整个学校体育教学理念的变革。改革的重点在于学校对体育教学理念的理解和贯彻，这是学校能否顺利完成学校体育课程创新与改革的关键点。在改革过程中，需要学校领导加大对体育课程的重视程度，需要更多外界的支持，这种改革方式不仅适用于学校体育课程，也适用于其他课程的改革。

参考文献：

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[2]朱张英.试论高中体育教学中学生核心素养的培养[J].田径，2021（01）：77-78.

[3]孔杨.核心素养视角的学校体育教学理念及实践[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2020（12）：169-171.

（江西省鹰潭市教学研究室 335000）