家庭教育对幼儿人际交往行为的影响的研究

摘要：家庭是幼儿出生以后接触的第一个环境，父母家人更是幼儿的第一任老师。家庭教育越来越被大众所熟知且重视，胎教和亲子课程也越来越被大众欢迎。但是，家庭教育的發展和普及仍存在很大的问题，因此笔者想通过研究家庭教育对幼儿人际交往行为的影响，寻找到突破口，并提出一些解决方法。为幼儿形成友好的人际交往关系和积极向上的个性贡献一份微薄之力。

关键词：家庭教育;人际交往行为;影响研究

一、家庭教育

（一）家庭教育的基本概念

家庭教育是教育的重点组成部分，也为学校和社会教育奠定了基础。家庭教育是一种终身教育，从孩子的诞生之日便开始了，终其一生。婴幼儿时期的家庭教育是最初始的教育，是人类认识世界、接触社会的基础。

（二）家庭教育的重要性

在2015年的新春团拜会中，习近平总书记在讲话中指出，家庭是孩子自出生后接触的第一个环境，是开始接受教育的第一所学校，也是社会的缩影，是孩子学习接触社会的开始。我们必须引起重视！

（三）家庭教育对幼儿的影响

父母是孩子的启蒙者也是孩子的第一任老师，是孩子接触世界的引路者和导航者。笔者在曾经实习过的幼儿园中遇到过一个孩子。稍有不顺心便会大声哭嚷。笔者了解到这个孩子从第一天进幼儿园就爱哭闹，在后面的日子里，老师经常进行劝慰和指引，让他明白有问题要好好和别人进行交流，哭闹并不能解决问题。然而，在老师教导之后的几天会好很多，往往一个周末之后他又会恢复原状。可见，在幼儿园中老师帮助幼儿养成的一个好习惯，若没有家长的配合，很快便会消退。1～3岁是幼儿社会性发展的关键时期，我们要在这个阶段对幼儿进行恰当的教育，这将对孩子的一生产生重大的影响。

我国著名教育家陈鹤琴认为，人生最重要的一个时期是婴幼儿时期。在这个时期如果幼儿的习惯言语、技能、思想、态度、情绪等方面没有发展好，将不利于幼儿建立健全的人格。下面我们将了解家庭教育是如何对幼儿产生影响的。

二、家庭教育对幼儿人际交往行为的影响

（一）家庭教养模式

家庭教养模式，是指在父母对子女进行教育和抚养过程中因个人差异以及观点的不同，表现出的方法和态度。家庭教养方式是指发生在家庭环境之中，以亲子关系为中心，相互了解信任和合作，致力于培养社会所需人才的教育活动。

美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出家庭教养方式拥有要求性和反应性两个维度。要求性是指家长是否对孩子有一定的约束或是对孩子的行为制定一系列的标准，并且坚持要求孩子遵守约定规则或是达到这一系列标准。反应性是指对孩子需求反馈是否及时以及面对孩子需求时的态度和情绪表现。根据要求性和反应性，可以把家庭教养方式分为四种类型，分别是权威型，专断型，忽视型和放纵型。

权威型教养方式——父母在尊重理解幼儿想法，听从孩子意见的同时，也会树立权威意识，与孩子沟通较多的一种教养方式。

专断型教养方式——父母有较强的控制欲，要求孩子对他们的指令绝对服从，要求孩子所有行为在其控制之下的一种教养方式。

放纵型教养方式——父母非常肯定孩子的行为，但是缺少约束和控制，一味听从孩子意见的一种教养方式。

忽视型教养方式——父母对孩子缺乏情感上的共鸣和沟通交流，只满足物质上的需要，也缺少对其行为上的控制的一种教养方式。

具体表现如下：

1.权威型：接受+控制

这一类型在儿童期表现为常常感到快乐和幸福感，具有高度的自尊，控制能力好，这是一种理性且民主的教养方式。

权威型的父母认为自己在孩子面前有话语权，在孩子心目中是受到尊敬的。但这种权威是建立在父母对孩子的理解与尊重之上的。这种教养方式下的儿童有较强的独立性，能够有较强的自控能力和自己解决问题的能力。他们有较强的自尊心和自信心，能够与他人友好相处。

2.专断型：拒绝+控制

这一类型在儿童期表现为焦虑不安，难以感到安全感和幸福感;遇到挫折易产生敌对情绪。这类教养模式的父母有较强的控制欲，他们普遍认为，孩子的行为应该在他们的控制和把握之下。

这种教养方式下的孩子常常胆小畏缩，表现出不敢与他人交往并且封闭自己的情绪。他们在与同伴交往过程中遇到挫折的时候，容易产生敌对的情绪。

3.放纵型：接受+容许

这一类型在儿童期表现为冲动，不服从，苛求且依赖成人，缺乏毅力，在青少年期表现为自我控制差。

这类父母对孩子的行为缺少约束，让他们自己做决定，即便他们还不具有这样的能力。这种教养方式下的儿童大多比较自我，具有较强的冲动性和攻击性，并且缺乏社会责任感，不愿与他人合作，自信心不足。

4.忽视型：拒绝+容许

这一类型在儿童期表现为在依赖、认知、游戏、情绪和社会技巧方面存在缺陷，具有攻击性行为。

这类父母的教养方式对孩子既缺乏爱的情感共鸣和积极反应，又缺少在孩子行为方面的要求和控制。忽视型教养方式下的孩子普遍具有较强的攻击性，面对他人的接触有一定的敌对情绪，对人缺乏起码的热情与关心。

三、对家庭教育存在问题的指导和分析

（一）营造良好的家庭氛围

孩子要健康成长，和谐的家庭氛围至关重要。好的家庭氛围是由家庭成员之间的互动和相处模式所形成的一种心理氛围，影响家庭氛围有很多个因素，比如家庭成员之间的价值取向是否一致，包容度高不高等等。

家庭氛围对幼儿教育的影响，是一个潜移默化的教育过程。营造积极向上的家庭氛围，增强幼儿文化熏陶，促进幼儿品德教育，对幼儿身心的健康发展都起着巨大的作用。

良好家庭氛围的创设离不开父母思想的转换。成为父母不久的家长需要及时转换身份，也需要承担更多的责任。面对孩子，需要时刻记住自己在家庭角色中的榜样作用。

家长还需适当降低对幼儿的期望。父母都有望子成龙，望女成凤的想法。但太高的期望值容易对孩子造成压抑的环境，使其感到压力和束缚。我们不妨适当降低一些要求，在孩子能够到达的范围内对孩子进行鼓励，给幼儿设定的目标要符合幼儿的最近发展区。尽量给幼儿创设宽松舒适的环境氛围，使幼儿能够健康快乐的成长。

（二）惩罚与奖励

正确合理的家庭教育必然离不开对孩子的引导和规范。孩子年纪小不懂事犯错很正常，可很多家长都不知道孩子犯错之后该如何去引导。

有的家长崇尚棍棒教育，也许这种方式对个别孩子是有效的，但绝对不适用于大部分的孩子。就像前文中提到的专制型教养模式，一味地压制甚至打骂，不仅会伤害孩子的身体，更会伤害孩子幼小的心灵。孩子在长期打骂之下会自闭胆小，懦弱又偏激。更会影响孩子对外的人际交往，不敢与人亲近亦很难产生信任感。另一方面，害怕孩子受伤难过，或是心疼孩子哭闹，在孩子犯了错之后一味的忍让放宽底线没有任何惩罚也不利于孩子成长。久而久之，孩子便会毫无顾忌的犯错。

说到奖励，大部分家长肯定会想到买好吃的零食，好玩的玩具或是出去吃頓大餐。这些都是物质上的奖励，除此以外，精神上的奖励也许更能激发孩子的积极性。比起玩具和零食，孩子更需要的是父母的陪伴。

（三）加强家长与老师的沟通

家庭与幼儿园是孩子接触最多的地方，老师和家长也是对幼儿影响最大的人。双方互相配合、互相支持才能为幼儿营造和谐的教育环境，才能更好地促进幼儿的发展。

家园亲密合作，最重要的就是相互信任。信任的前提是相互理解和沟通。家长要理解老师的辛苦，教师也要对家长充分体谅。孩子在家里出现的问题，或是在幼儿园发生的事情，不管好坏，家长和老师都需要深入沟通，了解充分，并且宽容友好，互相体谅。

参考文献：

[1]王彦，教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》2005.2

[2]王彦，教育叙事——从文学世界到教育世界[J]，《全球教育展望》2005第4期

[3]张晓乐，框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期

[4]黎加厚，信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]，《中国电化教育》2004年第10期

[5]丁钢，教育与日常实践[P]，《教育研究》，2004年第2期

[6]丁钢，我们如何做教育叙事——写给教师们[N]，《中国教育报》2004年10月21日

[7]丁钢，教育叙事：接近日常教育“真相”[N]，《中国教有报），2004年2月19日

作者简介：周晋楠（1996.03.15-），女，江苏苏州，幼儿园二级教师，家园合作。

（江苏省苏州市吴中区横泾实验幼儿园 苏州市 215000）