试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

摘要：为了进一步提高小学生学习和应用数学的能力，许多老师都在培养学生在数学课堂上的思维能力。在培养思维能力时，必须坚持灵活的教学方法、循序渐进和遵循新课程标准的原则，以更好地激发学生对数学学习的兴趣和主动性。本文就如何在小学数学教学中培养数学思维能力进行了分析。

关键词：小学数学;思维能力;培养

数学思维有很多方面，但最基本的方面是所谓的“逻辑思维”。小学是学生思维发展的重要一步，老师和家长应注意培养学生的思维能力。在此之前，学生必须正确理解问题、提出问题。在这一阶段的数学教学需要让学生学习基本的数学知识，也要让学生发展特定的数学思维技能，这将对学生未来生活和学习都有所帮助。数学知识包括许多概念、属性、推理等，教师可以用此来发展学生的思维能力。

1.数学思维能力的内涵分析

数学思维是关于数学理论为基础的的思维活动。具体而言，数学思维是指通过数学观点思考和解决问题的能力。所谓的数学观点也可以理解为数学思维，包括实验、比较、猜测、抽象、概括、联想、数字和形状的组合、功能思维、推理和类比。因此，培养学生的數学思维能力实际上是在教给学生相关的数学观念。

2.小学数学教育中学生数学思维能力的培养策略

2.1帮助学生正确理解数学主题

在进行小学数学教学时，如果从一开始就让孩子们理解数学主题，理解数学学习的本质可能会使学生失去学习兴趣，那么就达不到小学数学教育的主要目标。学生的学习的兴趣是培养学生数学思维能力的前提。只有学生对数学有了全面而深刻的理解后，才能继续学习如何发展数学思维能力，而学生才能真正理解数学思维能力的重要性。

2.2数字和形状整合，增强思维

在对知识的某些描述中，教师采用一种将数字和形状结合起来的方法，并使用一些与知识点相关的图形或对象将其显示给学生以供参考，这可以帮助学生更深入地理解。可以激发学生对学习和思考的兴趣，并激发数学知识的想象力，这种方法增加了学生的思考深度，并使用图形使学生在解决问题时更加灵活，从而培养学生的思维能力。

2.3情景教学，促进学生的创新思维

小学生的学习能力相对不足，但教师在教学过程中的重点不仅是掌握学生的知识要点，更重要的是让学生通过类比学习问题解决方法和学习方法。为了实现这一教育目标，教师可以采用一种设置问题情境的方法。良好的教育环境可以使课堂变得生动有趣，鼓励学生积极学习，发展学生的思维能力。数学思维的一个重要部分是抽象事物本质的能力。解决问题的途径可以培养学生的多种思维能力，简单的数学问题不仅使学生对数字的性质有真正的了解，而且可以激发和培养学生的思维能力。

2.4创新的教学方法，增强学生的思维能力

在教学设计方面，教师需要进一步创新教学方法，以增强学生的数学思维能力。例如，在教学《面积》时，可以使用交互式白板来教学，通过绘制矩形，然后随意调整长度和宽度。教师可以让学生分组讨论这些矩形区域在形状上是否相同。经过讨论，画出三角形和圆形，以便学生思考区域变化的特征。在此基础上，可以使用拼图，通过在课堂上使用拼图比较不同情况下区域的大小，来帮助学生更深入地理解。这样，通过交互式白板和拼图，学生可以深入了解该领域，并提高思维能力。

2.5对实际应用能力着重培养

例如，在《人民币的认识》的这一课程中，教师使用模拟购物来提高学生对数学知识的实际应用。在指导学生了解这堂课的知识后，老师组织学生进行综合练习和模拟购物。根据老师的指示，学习小组的负责人担任销售员，小组的其他成员担任客户。每个人都可以用10元钱购买产品，购买物品具体取决于学生的自我选择。教师将练习和教科书语境结合到实际教学内容中，以激发学生对解决问题的兴趣，加深对人民币的理解，并结合本堂课的学习内容，渗透分类的数学思想以及教会学生如何解决问题。

2.6专注教材拓展，大胆创新

教师通过知识拓展和教学内容的大胆创新，可以培养学生的创新技能。只有学生敢于创新，才能善于创新，进而突破障碍。小学生虽然缺乏生活经验和知识，但是有很多想像力。因此，教师需要拓展课内知识，鼓励学生的创新实践能力。

结语

在新的教育环境下，培训学生的思维能力是教师的新要求。数学是对逻辑思维的极高要求，在小学数学教育的启蒙阶段应重视数学教育。从发展的角度来看，数学公式的记忆不能适应长期且困难的数学学习。培养学生的数学思维能力是数学教育的主要任务。教师关注学生的整体发展，并采用创造情景、联系生活、使用多媒体等方法加深学生的思维，增强学生的学习能力，提高学生的数学能力。这将极大地促进学生未来的数学学习和整体核心发展。

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作者简介：高敬（1978.10-），女，定州市李油村小学，大专学历，小学一级，专业方向：小学数学。

（定州市李油村小学 073000）