浅议“游戏教学法”在小学数学中的推动作用

夏豪

【摘要】在新课程背景下，课程讲授从高度重视知识的传授转变为强调素质教育，也就是更加重视培养学生正确的学习方法与学习态度，充分激发学生的学习兴趣，将教学内容和实际生活、社会以及科学技术相结合，提高学生的理论知识应用能力。

【关键词】新课程;小学数学;游戏教学法 ;应用

随着新课程改革的不断进行，我国的教学理念、教学方法以及教学手段等均发生了很大的变化。传统的“灌输式”教学方法过于机械，学生只能死记硬背，对选拔、甄别过度重视。但是，新课改要求将学生视为教学的主体，让学生积极主动的参与到教学中，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在这种大背景下，小学数学教学也进行了相应的改变，游戏教学在其中扮演着重要角色。

1游戲教学的重要性

1.1游戏教学法有利于激发学习积极性

数学是一门抽象化、理论化的课程，对于小学低年级学生来说，可能会比较枯燥，不能吸引学生。而在数学中加入游戏化教学，在游戏中传授知识。即根据所要教授的知识和课堂进度，设置与之相关的小游戏，寓教于乐，极大地激发学生学习数学的积极性。

1.2游戏教学法有利于营造活跃的课堂氛围

在传统教学中，课堂氛围较为严肃。老师在课堂上的地位无法撼动，而学生处于被支配的地位，基本上就是老师在讲台上不停的讲解，学生只扮演了一个聆听者的角色。课堂纪律严明，氛围也是十分沉重。而在实行游戏教学法后，老师和学生的地位变得平等起来，学生和老师共同参与到游戏中去，不仅增加了课程的趣味，而且有利于塑造和谐平等轻松的课堂氛围。

1.3游戏教学法有利于传播数学知识、提升教学质量

在小学数学教学中引入游戏教学法，可以将枯燥、抽象的理论知识和游戏融合起来，让学生积极主动的参与到游戏中，充分激发学生的兴趣，让学生在游戏过程中学到相应的知识。和传统教学方法相比，游戏教学方法可以将理论知识和学生的实际生活紧密的结合起来，在游戏过程中，学生不仅能够学到知识，还能够将其应用与实际生活，进而促进了教学质量的提高。

1.4游戏教学法有利于拓宽学生的知识面、提升学生的思考能力

在设计游戏教学的过程中，应当结合教学大纲、教学内容进行。在游戏过程中，学生能够更好的理解知识，同时还可以拓展知识面。除此之外，游戏教学和传统教学最大的不同就是游戏教学能够提升学生的思考能力。

2游戏教学法在小学数学中的应用

2.1结合现实生活和小学生好玩的特点选择游戏

游戏教学对于提升小学生的学习积极性、激发思考能力有着重要意义。因此，在游戏的选择方面，必须要十分慎重，既要结合现实，又要符合小学生好玩的特点。数学知识原本就十分抽象，在传授知识的基础上加入游戏教学，更是的一大创新。但要注意，选择的游戏不能脱离现实生活，只有将实际生活与课本知识结合在一起，才能提升学生的思考能力，才能做到理论结合实际，才能培养学生关注现实、热爱生活的品质。

除此之外，小学生有着好动爱玩的特点，往往不能集中注意力，因此游戏的选择必须要兼顾小学生的这些特点，因材施教，采用合适的游戏激发学生的学习兴趣。

2.2在游戏教学中加入竞争因素、激发学生的学习兴趣

由于数学知识的枯燥性和抽象性，心智尚未成熟的小学生根本提不起精神来学习。除此之外，小学生好动好玩的特点也是一个难题。因此，我们可以在游戏教学中加入竞争的元素。首先，我们要把班级分为几个小组，在教学中采取游戏竞赛的教学方式，采取抢答辩论的方式，评选出最优小组，并且引入一定的奖惩措施，激发学生的积极性和学习兴趣。除此之外，还可以在各个小组成员之间进行比拼，回答问题最多最优秀的成员任命为小组长。

2.3设置游戏要考虑群体参与性和开放性

我国的教学特点是大班级混合式教育，在这种教育模式下，为了提高学生的参与度，教师设计的游戏必须具有群体性，从而能够照顾到每一位学生，让学生能够都参与到游戏中，通过游戏理解教学内涵，同时提高自己的学习兴趣。此外，教师不能利用大量宝贵的学习时间进行游戏，这样游戏教学法不是锦上添花而是多此一举了。除此之外，教师需要明确学生的主体地位，只有这样才能明确学生在学习过程中遇到的各种问题并及时解决。

2.4营造游戏氛围，激发学习兴趣

在小学数学中的游戏教学不是毫无意义的游戏，每一个游戏都必须包含一定的数学知识，在游戏教学之前，教师需要营造一个良好的学习条件，将游戏规则提前告诉学生并且让学生提前准备需要的工具，这样不仅可以让学生进行间接的预习而且可以节约课堂时间。教师想要学生积极的加入到游戏当中，充分发挥游戏的有效教学作用，培养学生的学习动力，就必须做充足这些准备工作，营造一个良好的游戏氛围，从而让学生自然而然的加入到游戏当中，在学习中找到快乐。

2.5加强感官体验，提高课堂效率

传统的教学模式形式单一，从而不利于帮助学生很好的理解其中的重难点，反而会更快的让学生失去学习兴趣。为了帮助学生进一步理解，教师必须仔细备课、加强感官体验以提升游戏的水平，实现对数学理解程度的本质跨越。教师将书本上的理论知识转化为数学游戏，但是包含了理论本质，这样才能挖掘出数学本质和学生的学习兴趣，让学生不再是死板的学习，为游戏数学背景下的快乐教学提供主观动力。

2.6拓展游戏设计，培养学习能力

在小学阶段，学生正在处于快速发展的时候，学生具有超强的记忆力和理解能力，因此在这个时候开发和发展学生的能力至关重要。随着学生年龄和年级的不断增长，知识点的深度和广度都会产生很大的提升，书本上的知识已经远远无法满足学生的求知欲，这时教师需要对游戏教学进行一个提高，设计出符合学生当前水平的游戏，而不能千篇一律，需要重视培养学生的综合能力。

综上所述，在小学数学的教学过程中渗透游戏教学法，有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生更好的理解知识点。在实际的过程中，教师要根据学生的学习状态、知识点本身的难易程度和时间情况等设计游戏，由于课堂时间有限，教师需要提高学生的参与度，设计出合理、科学的游戏，但是要学会适可而止而不能花很多的时间在游戏上，这样只能起到事倍功半的效果。

参考文献

[1]林良科.浅析游戏在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2012

[2]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013