素质教育背景下谈七年级音乐创新教学策略

梁炎炯

【摘要】在素质教育背景下，初中音乐教学重要性日益凸显。然而，目前初中音乐仍旧存在教学模式单一、教学重视程度不足、学生主体地位不明显等问题。为此，本文针对这些问题加以分析，具体探讨解决策略，以期能全面优化初中音乐教学问题，为打造初中音乐高效课堂贡献力量。

【关键词】素质教育;七年级;音乐;教学策略

1初中音乐教学问题

1.1教学模式单调

在七年级音乐教学中，受教师重视度影响、教学设施影响，大多情况下的音乐教学，普遍以播放音乐作品、教师简单分析等形式为主。在教师分析后，组织学生结合实际状况进行伴奏。长此以往，均采用这种单一的教学模式，不利于学生深入认知音乐。久而久之，便严重限制学生的音乐学习积极性与潜力。

1.2教师重视度低

在初中音乐教学之际，教师教学观念略为落后。即使部分教师已认知到新课程标准对学生成长的要求，但其关于新教学理念的理解并不到位，导致其在音乐教学实践中，未曾真正认知音乐教学对学生成长与发展的意义。此外，部分教师依旧被传统教学理念束缚，并未认知音乐教学的价值。如果不及时调整这一现象，将严重影响初中音乐教学有效性。

1.3学生主体性低

在音乐教学时，大多教师常常被音乐教案制约，很少与学生展开良性互动。长时间下来，导致音乐课堂教学中学生的主体地位日益下降，学生学习效果及质量常常被教师“牵着鼻子走”，导致其音乐学习积极性一路下滑。此外，大多教师经常自顾自地讲解音乐理论，学生处于被动听讲状态，天赋与潜力均被消磨殆尽。

2素质教育背景下七年级音乐创新教学策略分析

2.1转变教师教学理念

立足新课程改革视角，初中音乐教师在音乐实践中，应紧随时代潮流，主动探索学生喜闻乐见的音乐教学形式，以此激发学生音乐兴趣与音乐学习能动性。在具体教学中，教师应充分关注学生成长状况，结合音乐教学目标，主动将先进的音乐理论融入初中音乐课堂。同时，教师需关注学生需求，注重学生个人素质的提升，力争全方位提高音乐教学效果。例如，在教学《七子之歌——澳门》内容时，教师便可积极渗入“立德树人”教学理念。在完成基础知识教学之际，有效德育渗透目标。在讲解该部分知识点时，教师应向学生讲述闻一多先生创作这首歌的经历、背景，并阐释“七子”内涵，帮助学生了解当时形势，指引学生感悟澳门渴望回归祖国怀抱的真挚情感。随之，教师可以鼓励学生有感情地朗读歌词，继而歌唱歌曲，合理调整歌唱速度、歌唱力度以及音色等，进而表达自己对祖国的热爱情怀「2」。通过这种教学方式，便可有效刺激学生爱国主义情感，提高学生德育素养。由此一来，在传授音乐技巧之际，又可强化学生德育素养，助力学生全面发展。

2.2丰富课堂教学形式

在当代七年级音乐教学时，传统的音乐教学理念显然不适应当代社会对初中生的培养需求。为此，在具体音乐教学活动内，教师应时刻保持“与时俱进”的发展观念。结合时代发展状況，改革教学方式。如今，信息技术迅猛发展，教师有必要运用信息技术优势丰富课堂教学内容与模式，以便为学生营造多姿多彩的教学环境，充分调动学生学习热情，促使学生不断提高自身音乐素养。例如，在讲解《中国人民解放军进行曲》内容时，教师便可以通过多媒体技术为学生播放《军队进行曲》，又或者是“国家阅兵视频”片段等，以此为学生营造音乐学习情景，要求学生跟随音乐节奏，做出原地踏步状态。随着音乐与视频的播放，便可发现学生们的步伐极为整齐，学生们的精神状态极为高昂、热情、正能量。在教师的科学引导下，每一名学生都能在教师创建的音乐情境内走入音乐课堂，并掌握相关音乐知识点。随之，当教师在讲解《中国人民解放军进行曲》背景时，还可以通过小组合作学习方式，引导学生针对“国家阅兵”画面进行分析，并分享一下自己在学习这首歌曲以及观看阅兵视频时的心理感受。通过小组合作学习，有利于迅速激发学生兴趣，令其进一步扎实音乐知识点，促进学生在丰富多彩的教学模式下习得音乐技巧，并充分感悟歌曲背后的情感。

2.3凸显学生主体地位

随着新课程改革工作日益推进，学生本位基本理念饱受重视，成为众多音乐教师展开音乐教学活动的根本依据。基于此，在七年级音乐教学时，教师需明确学生本位理念的重要性，充分结合学生特征、教材需求等，多角度凸显学生主体性，助力学生形成良好的音乐学习习惯，帮助学生感受参与音乐课堂学习的乐趣与魅力，进而在教师指导下，提升学生音乐学习效率、质量。例如，在学习《雪绒花》时，为了帮助学生掌握这首歌曲的内涵与歌唱技巧。在教学初始阶段，教师应先为学生播放音乐，并向学生提问“亲爱的同学们，你们还记得第一次听到这首歌曲是在什么时候吗？”在设问中，学生的积极性被充分调动起来，并乐于与教师分享自己的经历。通过学生发言后，便可发现有些学生是在观看纪录片时听到的这首歌曲，有的学生是在少儿频道听到的这首歌曲，有的学生则是因为妈妈随口哼唱时听到的。在了解这些情况的过程中，学生的积极性尤为高涨。接着，教师便可指引学生自主预习这首歌曲，并积极收集歌曲作者信息，以及了解歌词含义，将所收集到的信息分享给同学。由此一来，有效点燃学生热情，组织学生歌唱歌曲，带领学生深入感受这首歌曲的魅力。

3结束语

总而言之，初中时期是学生成长的关键时期。作为音乐教师，应充分认知初中音乐教学对学生成长的重要性，并结合具体音乐教学状况，主动分析音乐教学现存问题，从多角度改变音乐教学方式。通过教师科学引导，以及学生主动探索，可切实提升初中音乐教学效率，为学生音乐素养的提升奠定良好基础。

参考文献

[1]杨德玉.初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].当代家庭教育，2020（29）：115-116.

[2]秦跃.浅谈初中音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2020（83）：7-8.