小学数学课堂中渗透德育的探索

何燕

【摘要】学校德育是指教育者针对学生群体有目的地进行道德教育与培养的活动。从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使得一些本该好好享受社会家庭呵护的青少年儿童，过早地尝到了与他们年龄不符的苦楚，他们在自身受到伤害的同时还给家庭、社会带来巨大的伤害。由此可见，德育教育在学校教学中何其重要！

【关键词】渗透德育;数学课堂;思想品德

《数学新课程标准》明确指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务，要从一年级起贯穿在各年级的教学中去”。作为数学教师，应该如何在数学课堂中渗透德育教育呢？并且应该渗透怎样的德育思想呢？这是我们每位数学教师应该重点思考的问题！

1精选教学素材，渗透德育内涵

数学的课堂不应该只重视数学知识的传递，还应该包含一些与学生实际生活息息相关的品德知识。如北师大版第十一册第一单元《圆的认识》，教材第4页的思考题：为什么沙井盖是圆形的？学生在讨论的过程中大部分围绕着圆的知识点来说明，但有一个小组的成员却从这个问题里看到了不一样的观点：有一些心术不正的可耻之徒把圆形沙井盖偷去卖钱，这不僅给我们的城市造成了损失，还会对市民的人身安全造成伤害。我们可以以圆形沙井盖为主题开展一次手抄报的设计，手抄报内容当然少不了我们的数学知识——圆的特点，还应该包括爱护城市公共设施的宣传，这样既可以把我们学到的知识牢牢掌握，还能让大家欣赏到“数学的美”。看似很小的一个问题，但却被我们的学生挖掘到其中的“爱护城市设施”的内涵，是的，这正是我们所需要的数学课堂——一节有德育渗透的数学课！

2联系具体实例，渗透德育教育

我们在渗透德育教育的时候需要联系生活实际，用事实说话最有说服力。例如学习分数应用题，结合我校每周五下午开展的小社团活动，我把题目进行了改编：我们六年级文学社有12人，数学兴趣班人数是文学社人数的，英语口语班人数是数学兴趣班人数的，？首先，学生本身有参加我们的小社团活动，但对具体的人数并不清楚。我把课本的知识改编为与我们生活紧密联系的实际问题，学生非常感兴趣。其次，高效课堂背景下，要求我们的学生学会发现并提出问题，尝试解决问题，因此，我让学生在小组内讨论，提出问题：数学兴趣班有多少人？英语口语班有多少人？学生解决了这个数学问题后，又继续讨论并引发思考：学校开展这么多的活动项目意义何在呢？学生突然发现了小社团活动开展的目的，是为了让我们的学生培养自己的兴趣爱好，让每一个学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。学生在这种德育渗透下，更加重视小社团活动，他们在各种社团活动中体会到了身心的愉悦感。

3结合教学内容，有针对性的渗透德育

贪玩是孩子的天性，如：在马路上追赶、节假日没有经过父母的同意外出让父母着急、结伴到河边玩耍导致意外发生……这些触目惊心的行为要怎么在我们的数学课堂上引起学生的重视呢？《时间的安排》一课正好给我很好的机会，这是一条关于百分数知识的问题。学生解决了课本问题后，我引导学生讨论为什么要这样分配时间？刚开始，学生只是说到要珍惜时间，好好学习等一些表面内容，随着我拍摄到的一些图片和在网上找到的新闻呈现在他们面前，学生惊呆了：原来，他们觉得“好玩”的这些行为正在无声地伤害着关心爱护自己的亲人，痛的不仅是自己，更是生育我们的父母亲人，这种痛刺激着他们的神经。学生们表示，我们不应该把时间浪费在毫无意义的玩乐当中……。通过这次学习，培养了学生形成珍爱生命、合理分配时间，充实自己的生活的良好意识。在后来的观察中，发现这些令人担忧的行为的确在悄悄地减少中，长期的德育渗透中，让我们的孩子理解了父母与老师对他们的殷切期待，他们慢慢地改变了。

4走下讲台，做学生学习德育的合作者

高效课堂应该要重视学生的自主学习能力和合作学习能力，这就要求教师不仅是学生的学习导师，还要是学生的学习德育的合作者。只有教师融入学生中去，才能与学生建立深厚的感情，德育教育才能得心应手。例如，有一次学生合作讨论的环节，我在巡视过程中参与到其中一组的讨论中，刚开始，学生们分工很明确，A负责记录，B负责发言……，可是我的参与打乱了他们的计划，这时，我对他们说：平时都是你们听老师说，有什么不会的也不敢举手发言，今天老师想当你们的学生，体会一下当学生的感觉。学生纷纷表示：当老师太不容易了，刚才自己觉得思路很清析，但却还有很多同学有这样那样的问题，问得自己有点不知所措了……，我顺势说：既然觉得当老师不容易，那以后的课堂应该怎么做呢？有学生表示：我会培养自己多角度思考解决问题的方法。

数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能真正为培养新世纪合格的人才服务。事业心、责任心强的数学教师都非常重视德育，教师要完成数学课程目标，必须具备德育的能力。我们应该不断地摸索规律，总结经验，将德育融入生动有趣的教学中。