高校漆画教学的发展研究

章瑀 余沛

摘 要：高校艺术类专业教育是向社会输送艺术型人才的主要途径。本文通过对高校教育中漆画课程开展的关注，介绍了漆画的发展、漆画教学中需要的工具和材料、当下高校漆画教育开展的状况和漆画专业的定位，指出了当下高校漆画教育的开展中的不足和局限性。如何规范漆画课程的教学、提高漆画教学的质量、向社会输送更多优秀的漆画人才，是每个从事漆画教学的人都该深思的问题。

关键词：漆画教学；解决方案；创新思维

中图分类号：J213.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）06-0134-03

一、漆画的发展现状

我国古代漆画的发展可大致分为青铜时期、百家争鸣时期、统一时期、全盛时期和衰退时期这五个时期。在20世纪三四十年代，著名的美术家沈福文先生，在学院教学中引入了漆画教学，第一批现代漆画作品在他手中诞生。近些年来，国内一些漆器工厂，由于生产的漆画和漆器作品，不能满足当代审美的要求而纷纷倒闭，一些漆器艺术家也相继散去。这些漆厂的关闭和解散，使漆画艺术失去了一些传承和发展的基础，传统漆艺技术面临着无人传承的尴尬局面，作为绘画的一种新形式，现代漆画需要一批优秀的新鲜血液。高校艺术专业漆画教学任重而道远。

二、漆画教学过程中需要的工具和材料

“工欲善其事，必先利其器。”（《论语魏灵公》）。所有绘画形式的形成主要取决于所用的材料，当使用的工具材料不同，那么绘画的形式语言也不同，如素描的铅笔、橡皮，油画的颜料、松节油等。之所以漆画的名字为“漆”，是由它的材料和生产技术决定的。中国是世界上使用漆最早的国家，有着悠久的漆艺文化传统。古人一开始使用漆的目的只有一种，那就是防止腐烂和抵抗湿气，其次才是为了美观。漆面由天然漆为主要材料，以及传统的材料，如金、银和骨石，辅以如蛋壳粉，铅丝，炭粉和铝粉这种新材料进行制作。在高校漆画的基础教学中，学生必须充分了解和使用漆画学习所需要的材料。随着时代的发展和漆这种材质特殊的包容性，越来越多的材料可以在漆画中使用。但是，无论有多少新材料被使用，漆画最重要的物质是大漆或油漆，其他材料都只是辅助。这种独特的液体大漆充满了东方的意味和理念，不仅具有深刻、微妙、静穆、优雅而又多变的艺术魅力，也是漆画艺术的一种基础材料。

漆画教学的主要目的是通过让学生理解和掌握漆画工具和材料的特点，掌握不同的艺术和生产技术，从而更好地应用到漆画创作中。但是目前高校漆画教育最大的问题是，工具和创作漆画所用的材料不容易在市场上购买到，改善这些工具的供应渠道，对漆画教学和漆画艺术的传承有着深远的意义。

三、高校漆画教学现状阐述

（一）背景

20世纪30～40年代，著名的美术家沈福文先生，在学院教学中引入了漆画教学，他创作了第一批现代漆画作品。“漆画”的概念也由此形成。然而，这个时候漆画的使用还是不够清晰，概念也是相当含糊的。其中“漆画”和“漆工艺”的概念经常被混淆。在当时的艺术类别里，漆画艺术没有一个独立的地位。漆画就相当于漆工艺，而漆工艺就等同于漆画。在中华人民共和国正式成立后，随着艺术活动的蓬勃开展，国内艺术家创办的展览和杂志，都直接和间接地影响到当时的漆画发展。1984年，在第六届全国美展上，漆画首次获得全国艺术界的关注，它以一种独立的绘画形式参加了本次展览。在2014年，第十二届全国美展上，漆画终于正式拥有了自己的一个主题展区，这也不仅代表着它的漆画艺术核心地位和其艺术影响力，也再次受到了国内外漆画艺术界的各种高度赞誉认可和一致性的赞赏。

（二）高校漆画教育开展现状

就目前来看，高校漆画教学的教学方法和制作技术还停留在传统的教学模式，已经不再满足社会发展的需要。漆画教学是高校艺术类专业的一项重要技能课程，同时也是高校美术教师必备的能力之一。随着时代的进步和社会的不断发展，社会对漆画人才的需求已逐渐从过去的单一类型改变为目前的综合类型。在现代漆画教学中，若是教学只停留在重视技法和肌理中，不改动传统的教学形式，这显然无法适应社会发展的需要。如何进行漆画的高校教学是各高校面对的一个重要难题。作为培养漆画专业人才的高校，需要在当前形势下解决很多问题。为了使高校漆画专业成功教学，需要进行深切的研讨和阐发，实时处理教学中出现的问题，并拟定相应的解决办法。近年来，随着高校艺术教育的发展，漆画教学在不断完善高校漆画的课程、教学的体系和其教学模式上，需要锐意进取，不断创新。在教学方法和其教学模式方面，应采用一种全面发展的教学形式，提高漆画专业教学的水平，从而达到更高的一个美术知识层次。

（三）漆画教学中出现的问题

1.“漆”与“画”的单一发展

在漆画的基本教学中，我们经常会遇见这两种情况：一是一些漆画作品过分追求表现手法，痴迷材料的肌理效果，而忽视漆画的绘画性；另一种只是简单地追求漆画的绘画特点，却忽略了漆画的艺术特色，过于借鉴学习其他的画种，使作品失去了漆画作品所特有的“漆”味。漆面的材料和相应的表现手法是构成漆画最基本的表现形式，是确定漆画和其他艺术形式不同的艺术魅力。漆画的“漆”和“画”两者是密不可分的。漆画艺术是工艺和绘画、艺术和技术的组合。一个优秀的漆画作品必须完全集成这两个组合。培养学生对于漆画的绘画性和漆艺是当前高校漆画教育的一项重要任务。

2.漆画专业课的教学形式和方法过于单一

在漆画的传统教学过程中，大多数高校的漆画教育仍是以各大美术学院的教学理念為基础进行借鉴，常常采取“因材施教”或“填鸭式”的讲授方式。虽然我们知道因材施教的教学方法对培养绘画专业人才的重要性，然而在今天，这个高校教育蓬勃发展的时代，传统漆画教学方法和模式显得过于落后，教学目标的实现差强人意。在漆画的整个教育教学过程中，学生和教师之间的交流和互动不够紧密，学生很容易处于被动的学习氛围。这些都在一定程度上阻碍了学生的发展思维和创造力的发挥，违背了漆画教学和宗旨，降低了学生学习漆画课程的兴趣。

3.教学内容的片面性

美术学院培养的优秀漆画专业人才，普遍成为目前我国高校漆画教学的漆画教师。由于这个因素，在漆画的教学过程中，漆画教师基本上采用的还是美术学院的教学方法，也就是突出教学漆画的专业知识，忽略了漆画基本素质的培养，这有悖于高校漆画教学的目的和宗旨。什么样的漆画课程是一个失败的课程？就是说，在高校漆画教学中，只把漆画当成一个简单的技能性课程，而忽略了漆画本身的艺术性。通过这种教学方式，学生不可能在学业上得到充分的发展。当今社会仍然是一个追求复合型人才，竞争激烈的社会，全面培养发展的复合型绘画艺术人才必须是适应当今社会科学发展的迫切需要。因此，高校的复合型漆画艺术课程不仅要严格地要求学生加强对专业知识的掌握和学习，更迫切地要加强对学生各方面知识和综合能力素质的掌握和培养，培养各类学生成为全面培养和发展的复合型漆画艺术人才。

4.学生在学习中缺乏主观能动性

目前，高校的漆画专业受到多种因素影响。学生关于漆画方面的专业知识水平相对较低，创作漆画的方法和技术相对落后，这在一定程度上会影响高校漆画教学工作的开展。许多大学生都是在被动状态下学习漆画课程，在上课时，他们常常觉得自己无所适从，在课堂上他们只是跟着教师的课堂教学，没有自我学习和理解知识的能力，习惯盲目地听从教师的教学，缺乏自己的理解与创新。

（四）漆画专业在高校的学科定位

在20世纪70年代和80年代，随着时代的不断发展与更新，现代漆画受到了来自于西方现代艺术和思想的影响。漆画创作的表达和创意的观念上发生很大变化，现代漆画开始摆脱过分强调传统漆工艺中的技术水平问题，脱离了单纯的技术性层面，它不再是一个工艺品，与中国画、版画、油画等变成了同一水平层面，赋予了“画”的意义，定义了新的画种“漆画”。漆画的本质虽然是一个漆工艺品，但在此基础上，它还是一个新兴的画种，更要注重漆画中“画”的特点和艺术性的表现，并用漆画表达创作者的主观情感，倾向于表达漆画本身的艺术性。现代漆画，特别是在进入21世纪以后，现代绘画理论建设和学科定位这两个关键词，已经打开了发展现代漆画的新道路。

事实上，由于漆技术的发展，漆画课程才能在更多高校开设。它促进了一种新类型画种——漆画的出现。这也被认为是现代社会的一个纯艺术的概念，但它仍然摆脱不了被认为是一种工艺技术。漆画是否该分为艺术一类的范围，抑或归纳为工艺美术的范畴，将决定了现代漆画在当今社会的定位和以后该如何发展的方向。因此，现代漆画的长远发展离不开现代高校漆画专业的学科定位问题[1]。

四、高校漆画教学中出现问题的解决方案

（一）全面发展，培养综合型人才

高校漆画教学的主要目的是培养更加专业和优秀的专业人才。因此，漆画教师肩负着培养优秀人才的重要任务。漆画教师必须明确自己的教育任务和目标，他们是否能培养出更多的优秀专业技术人才，直接关系到国内漆画艺术的未来发展。教师应该积极探索个性化的漆画教学，选择合理的漆画教学方法，重视对学生的漆画艺术综合素质的提高和培养，培养学生的漆画意识和创作漆画的能力，既要让学生掌握专业知识和相关技能，也要注意提高教学方法的多样性，扩大学生的知识和视野，从而更好地促进综合型漆画人才的培养。

（二）采取新型的教学模式

在漆画教学中，为了培养更多的优秀人才，有必要根据不同学生的素质和优缺点，采取因材施教的教学方法和教学手段，充分激发学生学习漆画的积极性和未开发的潜力。学生之所以觉得学习枯燥，教学内容简单，是由于传统的漆画教学形式过于单一，这直接影响到学生学习漆画的热情。因此教师需要尝试不同的教学方法。以丰富的漆画教学形式和内容去引导学生进行漆画的教学，不能一味地采取传统的教学方法和形式进行漆画的教学，要充分激发学生对漆画相关的学习活动的兴趣和对漆画专业课程的学习积极性，实现漆画专业人才的培养。

五、高校漆画专业教学方式的改革

（一）创造舒适有利于漆画创作的教学环境，改变传统的学习方法

环境、温度、湿度、通风等因素都会影响到漆画的创作，因此在漆画创作时对这些因素都有相对严格的要求。因此，高校漆画专业应设立专门的工作室，为学习和创作漆画的学生创造有利的环境。此外，由于漆画在国内还没有其他画种那样大众，漆画创作所使用的材料和工具的供给也是当前高校漆画教学的一大难题。特别是在漆画创作中，最基本的材料漆不能普遍应用于教学，这使得它很难让大多数学生充分了解漆画的艺术感和创作的奇妙经历。教师必须努力克服各种不利因素，为那些积极参加学校漆画创作的学生的发展创造尽可能多的机会和有利条件，同时，通过各种渠道丰富漆画的相关书籍和美术资料，让教师和学生更好地了解过去和当前的漆画教学艺术的现状和发展，开发和拓宽学生的视野。另外，教师应鼓励学生转变过去单一的以模仿为主的漆画学习方法，借鉴其他画种的特殊技法加上自己的思考进行交叉学习。例如，西方油画的创作技法，都可被用作创作漆画的参考。不断开阔学生的知识视野和知识面，着力培养学生的创新思维。

（二）学生创造性思维的培养

大学生处于逻辑思维和推理图像思维的高层次发展阶段。科学研究的结果表明，人脑的大多数功能和潜力还没有被进一步研究。当前高校漆画专业教师需要解决的首要任务，包含以下几个主要难点：在当今高校漆画基础教学已有的软硬件和设施的基础和前提上，如何尽可能更多地深入挖掘和培养学生未被充分发掘的艺术潜力，如何有效地帮助学生提高艺术能力开发和培养学生的艺术创新思维，在漆画作品的设计和完成上如何加入更多自己的巧妙的艺术构思。在目前，学生的艺术创造性漆画思维基本上是由三大要素构成，即平面、色彩和立体，这都是目前艺术类高校的创造性基础漆画教学的主要培养方法。因此，艺术类专业基础教学中必要的三个要素是研究学习三大构成，这类进修和练习是漆画专业必修的基本课程之一，同时也为学生加入专业进修奠定了坚固的根本。与此同时，为了有效地激发培养学生的艺术缔造性思惟和艺术创新能力，教师还必须要为学生安排一些比较基础性的美术课程和综合性的专业课程，造型设计的漆画艺术创新也是造型设计漆画艺术创新的一种，教师也同样需要注意，让教师和学生在实践中，学习和深入探讨一些非常出色的造型设计漆画艺术作品，吸收其艺术精华。在有限的传统美术教学时间和条件下，教师必须要非常注意让学生深切地领会传统漆艺制作材料的使用特性、漆画制作工具的主要用处及传统工艺品的制作技法，深入地了解传统漆画的作品具有独特的漆艺材料美、工艺美，而且漆画作品兼容了传统工艺、绘画、雕塑等多种艺术形式和语言。并且，教师还要鼓励学生大胆地尝试，利用新的传统漆艺制作材料、新的传统漆画制作工艺技法，尽力充分挖掘和激发学生的艺术缔造思维潜能。这都更加有利于促进学生的創新能力，使之能创造性发展漆画艺术。

（三）鼓励学生尝试运用新材料、新工艺技法

漆画专业学生基本上使用传统、常见的如蛋壳粉、螺母片、贝壳片、金箔、银箔等材料，技法相对单一。很少有学生大胆地尝试和创新使用其他材料和技术，通过不同的材料和技术带来的美妙效果。这严重影响了学生在学习漆画相关专业的兴趣以及教师对学生自主创新能力的培养，同时，这也严重阻碍了我国漆画艺术教育走向多元化、多渠道的科学发展。因此，教师应鼓励并建议学生去尝试新的材料和新技术，并试图找出不同的思路和方法来创作漆画。高校漆画课程的教学方法，直接关系到学生在课上的积极性和主动性。所以，教师要给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，营造良好的课堂学习氛围，学会精心策划自己的课堂教学和任务。在个性化的课堂教学中，教师应加强与学生之间的沟通交流，积极地调动学生对个性化课程的学习积极性和主动性，学会举一反三，主动地学习和思考，积极地引导学生认真听课并大胆地提出问题，让学生努力克服自身的不足，充分发挥其集体主观能动性，提高自主学习热情[2]。

六、结语

漆画教学作为一个新兴的艺术画种，在高等艺术院校的教学和体系建设中的诸多要素和方面的应用上，如漆画艺术材料的使用、创造力的开发和培养、技法的学习、能力的培养、学科的定位、观念的认识、教学改革等，都会给高校师生和漆画教学专业全体师生的发展带来前所未见的困难和巨大挑战。如何掌握和熟练运用漆画的各种艺术特色和语言，这不是一项容易的教学任务。同时，教育管理者也要有意识地给予漆画艺术教学专业师生足够的技术支持、鼓励为其提供广阔的漆画教学发展应用空间。高校师生只有通过付出自己的辛勤劳动，才能真正熟练掌握和运用漆画的各种艺术语言及其艺术特色，提高漆画科研和教学水平。

参考文献：

[1]张建梅，黎丽.高等院校漆画教学中“画味”与“漆性”的研究——以全国漆画展作品分析为基[J].计算机产品与流通，2017（8）：178.

[2]李娟.艺术专业漆画教学的现状及其反思[J].厦门城市职业学院学报，2013，15（2）：26-28.

（责任编辑：李凌峰）