如何抓好学校的教学常规管理工作

丁新麟

摘 要：在学校教育阶段，教师是学生人生路上的指导者，引导学生走向适合他们发展的道路，因此教师的教育管理方法是非常重要的，如果他们没有对学生其进行合理的思想管理，那么学生很有可能就会在自由宽松的学校环境中迷失自我，最后失去对国家、对自身理想目标的信仰。本文从抓好学校教学常规管理工作的重要性出发，结合学校教学管理现状，探讨了一系列教学管理办法。

关键词：学校教学;常规管理工作;方法策略

1.学校教学常规管理工作的重要性

教师作为学生素质的塑造者，在学生的全面发展中起着决定性作用，此外在学校教育中师生关系是决定中学教育教学管理工作质量的关键，师生关系主要通过“师生沟通”来反映，因此，师生沟通问题与教学管理工作有很大的关系，师生沟通是教育教学的基础，班级管理如果缺乏良好的师生沟通，学生的学习成绩和综合素质就很难得到有效的提高。因此在新时期如何将素质教育与时代接轨，使教师具备顺应时代潮流的教育思想，如何使师生关系变得更加融洽，研究出新时期班主任工作方法，是关乎教育改革的重大问题。这对培养出高素质人才，推动教育发展进程具有深刻意义。

2.学校教学常规管理现状

2.1班级管理散乱，缺乏针对性

中学生大都存在以下几个特点：这一时期他们正处于青春期，好奇心强，独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，有事也不与家长或教师交流，对学习有排斥心理，学习时难集中注意力。所以在班级管理上没有针对性，班级管理比较散乱。班主任首先要肯定这一点，其次提高教学的趣味性，在课堂教学时抓住学生的眼球，生活上多与学生交流，多多关注学生的想法。

2.2学生逆反心理增强

中学生缺乏自我抑制能力，思维更偏向于感性而非理性。由于中学生还没有形成自己独立的价值观，很多时候都是站在自己的立场以感情分析问题，而且在该时期学生更容易产生跟风心理，无法用理智控制自己，因此班主任要做好教育指导工作、树立正确的班风。班主任在工作时应该充分结合这些特点来寻找良策，然而现阶段的低年级教学情况是班主任很难兼顾学生的个性特点。

2.3师生沟通过少，彼此缺乏了解

由于学生受传统思想的影响对教师有一种恐惧感，害怕被老师责罚，所以不敢也不愿主动去和老师沟通，更有甚者，有些学生知道老师要与其沟通就认为是自己在学习上犯了什么错误而胆战心惊。从教师的角度来看，一个教师教的学生太多所以不可能关注到每一个学生的微妙变化，由于学生人数众多，而且班主任日常事务繁杂，教师与学生接触的时间并不多。由于学生与老师之间沟通过少、彼此缺少了解，所以造成了师生之间的紧张关系。

3.应对措施

3.1组建一支强健的班级班干部队伍

班干的协助可以使班主任减少很多烦恼，班级各项事务都可以交由班干负责，班主任只需要管理几个班干部，然后由班干部管理整个班级，首先，要制定班干部竞选的条件，例如要有较高的人气，别人愿意与其合作，工作方式比较新颖有趣，要能带动全班同学的积极性和创造性，会管理，能使人服从。其次，要乐于助人，关心他人，工作认真负责，观察力强。再次就是要爱学习、守纪律、豁达开朗、不斤斤计较等。最后针对这些条件进行考核积分选拔，由同学们评价和任课老师评价相结合算出最后得分选出班干人员。通过这种方法选拔出来的班干部經过了大家的普遍认可，才能在管理班级时让大家心服口服，最后，还要制定班委职责表，做到分工明确，协调配合。班级主要大事由班长负责决定，若学校有什么紧急活动，班长和各班委可以召开临时班会商讨决定。这样一来，班主任只需要跟几位班委沟通，就能了解到班级具体情况。

3.2明确班主任的工作目标，做好素质教育工作

素质教育即面向全体学生，以德、智、体、美、劳全面发展为目标的基础性教育。自新课程标准改革以来，我国的教育重心逐渐由“应试教育”转移到“素质教育”，一个班级的素质教育关键靠班主任的管理。因此班主任首先要明确素质教育的教学目标，紧跟素质教育大潮，主要要注意以下两点：第一，坚持德、智、体、美、劳全面发展的教学理念，这是素质教育的基本要求。其中，德育教会学生如何做人、智育开发学生的大脑、体育锻炼学生的身心、美育陶冶学生的情操、劳动让学生强身健体，总之，这五个方面的教育缺一不可。第二，坚持面向全体学生的原则。孔子说过“有教无类”，即教育不分类别，而素质教育更是如此，班主任开展教育教学活动必须尊重学生个体的差异性，由于不同学生的成长环境不同导致学生智力发育程度不同，每个学生对知识的接受能力不可能完全一样。

3.3构建平等的师生关系

班主任要贯彻以人为本的观念，严格要求学生的日常规范，在生活上关心爱护学生，切不可太松或太严。班主任严格要求学生是爱学生的表现，但是一味地严格要求学生会引起学生的反感和抵触情绪，如果教师对学生只爱不严，那就是对学生的放纵，过于放纵并不利于学生的成长，如果严格过度，那就成了刻薄，这样最终都是害了学生，根本达不到教育的目的。教育学生要严而有度，不能遏止学生个性发展。“人非圣贤，孰能无过”，学生有时也会犯错，甚至会一错再错，教师对此不可只是处罚了事，而应当仔细分析他们错误的根源，并指导其改正错误。班主任除了管理学生的学习之外，还要关心学生的日常生活，构建平等的师生关系，并建立情感上的交流。

结语：综上所述，学校教育必须紧跟新课程标准改革的浪潮，要求学生全面发展，将素质教育的教学模式应用到实际，而教师是开启学生学习大门的第一步，所以学校教师务必要做好引导工作，基于素质教育应从小抓起的原则，素质教育必须在低年级的教学中抓起，营造良好的学习氛围，创造出更好的学习成果，为学生的后期学习打下坚实的基础，为社会培养出更多德智体美劳全面发展的综合性人才，以满足社会市场需求。

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