高中音乐鉴赏课教学策略

任学波

摘 要：高中音乐鉴赏课的有效教学，一直是教师探讨的课题。高中音乐鉴赏是以审美为主的课程，教师在教学在中与影视、文学、表演、舞蹈等内容相结合，可以激发学生学习该科目的兴趣，培养起学生音乐的欣赏力、自主创新性与学习主动性。

关键词：高中音乐;鉴赏课教学

音乐，可以陶冶人的情操，不同的音乐类型对人的情绪可以有不同的影响。要提高学生的音乐审美意识，就先让学生接触大量优秀的音乐作品。高中音乐鉴赏课设立的目的，是让学生培養出良好的音乐鉴赏能力，从而丰富个人情感、提高自身文化修养并完善个人个性。

一、与文学结合，激起学生鉴赏音乐的兴趣

音乐与诗歌结合的方式其实是人类最早的综合艺术形式。如我国汉代乐府，该机构采取民间歌谣或是文人的诗进行配乐后，在祭祀、宴会时演奏所用的诗歌在后代被称为“乐府诗”，该诗体中的的浪漫色彩与感染力与音乐的特点相似;现代的一些流行歌曲中，也有直接使用原诗词进行创作、谱曲的曲子，如《水调歌头》、《离骚》等。教师在进行教学时可让学生多朗诵几遍歌词，让学生体会到歌曲内容的情感后再开始课程;或是利用多媒体播放与音乐诗歌相关的娱乐节目导入课程，这不仅足够吸引学生的兴趣，还帮助学生培养起音乐欣赏力。

如在文人情怀中的《高山流水志家园》、《西出阳关无故人》的鉴赏课中，为能够让学生体会到《广陵散》、《流水》古琴曲的高山流水意境，可以在课程导入前同学生讲《伯牙绝弦》的故事，而后播放音乐，教师还可以找出古代诗人赞叹琴音的诗歌，如唐代诗人刘长卿的“月色满轩白，琴声亦夜阑;冷冷七弦上，静听松风寒。古调随自爱，今人多不弹;为君投此曲，所贵知音难”，带领学生切实的感受古琴影响的独特韵味。另外，放到《阳关三叠》、《扬州慢》时，可以让学生朗读曲中的歌词，让学生感受歌词中的意境后播放音乐。欣赏结束后教师也可找出现代改编古诗词的音乐，并将其播放出来，轻松课堂氛围。这样不仅满足了学生需要的课程新鲜感，还能激起学生学习的兴趣。

二、与影视结合，培养学生音乐欣赏力

音乐课程中需要鉴赏的歌曲比较复杂的时候，学生并不会有太多的兴趣去认真理解;针对这一问题，教师可选择经典的影视歌曲，先让学生进行鉴赏。多数影视歌曲主题鲜明，容易演唱且简单易懂，加之贴近学生喜好与生活，因此更易于让学生接受。教师选择好的影视主题歌或插曲，进行课堂音乐鉴赏，随后让学生自己收集并介绍自己感兴趣的影视歌曲，课后教师布置学生演唱歌曲等;这样可让学生在观赏中产生强烈的感情与审美愉悦感。

如在《祖国颂歌》的音乐鉴赏课中，教师在课程开始前可以对学生提问“大家国庆的时候都有什么活动呢？有没有去看电影呀？”待学生回答后，教师继续“国庆的时候，有几部新电影上映，很多人都在讨论哦，尤其是《我和我的祖国》这部电影……。其中电影里的歌曲，都与爱国情怀有关。”随后教师可以播放电影的一个激动人的小片段，并结合播放创新版本的电影主题曲《我和我的祖国》;之后再播放原版歌曲，让学生听完之后说出感受，教师针对学生的发言进行总结性分析;这样不仅加强学生课程的参与感，还有助于学生音乐欣赏力的培养。

三、与表演结合，提升学生自主创新性

在音乐鉴赏课堂中，教师可根据课堂实际与学生的特点合理设计课堂活动;不同的设计活动对学生的影响各不相同，但均能让学生更积极的加入课堂的学习中。比如教师可以设计即兴课堂表演，小组合作学习、分组讨论等教学环节，其中教师要充当好引导人的角色，不能在学生刚开始合作时就结束课堂活动;这样并不能实质性的展开课堂活动，学生也会因此造成心理极大的落差，最终导致加入课堂学习的积极性与主动性下降。如在课堂即兴表演中，可选择音乐剧的方式让学生进行演绎。

如在《贝多芬》单元节中“第二十二（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲”的欣赏课上，教师可先介绍贝多芬的信息，简单说明贝多芬音乐创作特点。教师在介绍时可扩展说明到莫扎特、海顿等其他古典主义音乐杰出代表，之后经过播放第二十二（热情）钢琴奏鸣曲的钢琴演绎纪录片，让学生感受后让学生根据自己的想法分组合作表演小短剧;随后请学生进行一场无台词表演，配乐用本次鉴赏的贝多芬音乐，表演录制成短视频后在全班播放，教师与学生共同评价，选出与配乐最符合的表演。通过表演的形式，让学生主动加入到音乐鉴赏课堂的学习中，学生还能因此提升自主创新性。

四、与舞蹈结合，强化学生学习主动性

音乐向来与舞蹈相互关联，舞蹈对于学生的艺术感观、艺术体验与审美情趣有极大的推动作用;舞蹈中的动作节奏以音乐为基础，而音乐的节奏性又需要舞蹈动作来体现。现高中的音乐鉴赏教材中含有大量的少数民族歌曲，而少数民族歌曲多为寓意深刻、生动活泼的曲子，教师在教学中可教会学生一些少数民族特有的舞蹈动作，再一同欣赏民族民歌;高中学生还处于好动的阶段，在课堂上让学生与音乐的节拍进行律动，这不仅能充分激发学生的兴趣，还能活跃课堂氛围。

例如在欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐的鉴赏中，教师在进行知识讲解的同时，可以做一些课外扩展活动，如播放与拉丁美洲音乐相关的舞蹈视频，向学生介绍拉丁美洲音乐的特点，让学生通过舞蹈视频直观的感受到该音乐的特点。此外，教师也可教会学生简单的拉丁动作，让学生跟着音乐舞动;教师也可根据教材需要为学生布置简单的舞蹈作业，让学生合理编舞等，而后让学生说出学习该种类音乐的舞蹈的感受，这不仅让学生亲身体验到音乐的律动性，还能激发学生鉴赏音乐的兴趣，并强化自身的学习主动性。

在音乐鉴赏课堂中结合影视、文学、表演与舞蹈进行教学，能够提高学生的音乐审美观念与审美情趣;但需要注意的是，教师为学生选择新颖的教学内容时，都要以音乐教学为主，这样才能真正的提高音乐鉴赏课程的教学质量。

参考文献

[1]唐苏娟.浅谈优化高中音乐鉴赏课的教学策略[J].教育界（基础教育）.2019（08）