探索激发学生学习思想品德课兴趣的方法

廖玉君

摘 要：兴趣是调动学生学习的驱动力，初中思想品德课教学效率的提升必须以学生学习兴趣为支撑。只有充分调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣，才能让学生爱上思想品德课，从而实现教学目标。因此，教师应重点抓好“精心设计导学”“创设有效情境”“彰显主体作用”和“运用多媒体教学”四大方面。

关键词：初中思想品德 兴趣激发 方法策略

作为一名初中思想品德课教师，关键要教会学生树立正确的世界观、人生观和价值观。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣，才能让学生爱上思想品德课。如何激发初中生学习思想品德课的兴趣呢？这是教师必须认真研究和有效解决的重要课题，在教学实践中，我做了以下尝试，取得了一定的教学效果。

一、精心导入与运用游戏相结合

课堂导入犹如一曲优美的乐章前奏，能够抓住学生的心弦，唤起学生的兴趣，调动学生的积极性。在平时教学中，我会运用歌曲、故事、热点新闻、小幽默、名人名言来导入。初中生比较单纯、开朗、活泼，利用歌曲导入比教师直接讲述更能吸引他们。例如，在教苏教版八年级下册《正确认识从众心理》一课时，我在课程中播放了网友改编的歌曲《中国式过马路战歌》，一下子吸引了学生的注意力，他们从歌声中认识到“不能盲目从众，要遵守交通规则”，这为接下来讲授“怎样正确对待从众心理”打下了基础。在教苏教版九年级上册《与诚信同行》一课时，我首先播放了一段央视3·15晚会曝光的尼康等企业虚假欺诈行为的视频片段，让学生看完后谈谈自己的想法，学生的积极性都很高。

丰富多彩的活动总会让学生对课堂流连忘返。在教学中我发现，如果在课堂上运用游戏方式教学，学生的学习兴趣就会更浓厚，学习的积极性也更高涨，课堂气氛非常活跃，且活而不乱，取得了良好的教学效果。同时，这种方式也能使静态教学变为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识、发展能力，有助于培养他们的情感态度价值观。

课上我常用的游戏方式是表演游戏和竞赛游戏。例如，在教苏教版七年级下册《文化习俗多姿多彩》一课时，对于“中美文化差异在哪里”这个问题，我设置了小品形式，让学生表演“见面打招呼”“受到称赞”“请客吃饭”时的场景，突出中国人和美国人在这些问题上的不同态度和方法，学生的积极性被充分调动起来。在教苏教版八年级下册《公民的基本义务》一课中有关“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务”的问题时，我设置了关于台湾知识的问答环节，有初级题、提升题、冲关题，有效激发了学生的兴趣。在冲关题中，我设置了这样一道题：你听过台湾的校园歌曲吗？请唱两句。这种方式能很好地活跃课堂气氛。

二、结合教学内容创设有效情境

教师在教学时，如果能结合具体的情境，精心设计课程活动内容，让学生从身边案例中去理解教材内容，他们会领悟得更深刻，看待问题的视角也会更开阔。例如，在教苏教版九年级上册《理想伴我成长》一课中有关“理想”的含义时，我设置了以下情境。小龙说：“我没有什么远大理想，就想赚很多钱，让我爸爸妈妈住上大房子，吃香的喝辣的。”小琳说：“我觉得医生的本领特别大，能把生命垂危的人从死亡线上拉回来，我想当一名救死扶伤的医生。”小军说：“我还没想过什么理想，但我会听妈妈的话，做一个善良、正直的人。”小悦说：“我们青少年是祖国的希望，我们要努力学习，把国家、社会建设得更加美好。”小杰支支吾吾地、不好意思地说：“我—我—我想长生不老，能穿越时空，到古代去玩玩。”通过这些情境，让学生明白理想是对未来的一种向往和追求，是可能实现的奋斗目标，而不是不切实际的空想。

例如，在教苏教版七年级上册《个人与集体》一课时，我先展示了关于马云的一个案例：1999年马云和他最初18人的创业团队挤在一间小屋子里，筹划着成立淘宝的事情。经过测算，公司启动资金需要50万元，18人一起拿出了压箱底的钱，而把唯一出国学习的机会给了马云，为此，18人整整一年都没有拿工资。在马云因决策失误而使公司业绩出现下滑时，整个团队依然照常上班，并建议马云使用带薪假期，鼓励他以最好的状态重新回来，这让马云至今印象深刻。马云曾感慨：“没有他们，就没有今天的马云。”我顺势提问学生：“如果马云单枪匹马地创业，可能是什么结果？马云从他的团队里得到了什么呢？”然后，我展示了学生打扫教室、教师认真备课和批改作业、学生认真学习的图片，让学生结合自己的学习和生活，想一想集体可以带给我们哪些帮助。这些情境能让学生有话可说，从而深刻领悟“个人离不开集体”的道理，学习兴趣也就自然提升了。

三、充分发挥学生教学主体作用

思想品德新课程强调“要以学生为主体”。在教学中，我结合学校的“让学”理念，即让讲台、让时间、让空间、让精彩，充分尊重学生，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。

例如，在教苏教版九年级《走向世界的中国》一课时，为了让学生深刻感受“经济全球化趋势的发展和国际地位的提高”。我在课前布置了任务，让学生收集中国已取得的巨大成就和国际地位提高的例子，可以把内容做成PPT，并评选出优秀小组和优秀学员。第二天，学生展示的愿望都很强烈，有就中国获得2016年G20峰会主办权而阐述自己观点的；有举例生活中国外产品和中国产品走向世界的；有对北京召开的APEC会议做系统报告的，目的是要告诉大家这是继2001年上海举办后时隔13年再一次在中国举办，同时展示了会议地址雁栖湖的图片，为大家介绍了参加会议的各成员经济体领导人穿着的中国特色服装——新中装。学生的自学能力和表达能力都得到了不同程度的提高。

例如，在教苏教版八年级上册《磨砺坚强意志》一课时，我让学生回顾了日常的学习和生活，并让他们说说自己在哪些方面存在意志方面的困扰？以小组为单位，选择组内一个比较典型的实例，由组内成员扮演心理专家，并经会诊后开出处方“怎样磨砺坚强意志”，最后各小组选一名代表进行总结发言。这种方式能够充分调动学生的积极性，在教师引导的基础上，学生能够自主探究，加深了对磨砺意志方法的理解，激发了学习兴趣。

四、恰到好处地运用多媒体教学

多媒体教学手段的运用使得课堂教学更加形象、直观、生动，这正符合中学生的思维特点，能使学生对所学知识产生新奇感，带给他们活泼、轻松、愉快的学习氛围。例如，在PPT中运用音频、动画、图片等，其视听效果会更形象、直观、生动。这既增强了课堂教学的趣味性，又使学生加深了对教材内容的理解，同时也激发了学生的想象力，提高了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。

例如，在教苏教版八年级下册《培养情趣》一课时，我展示了一些插花图片，在讲到“幽默也是一种生活情趣”时，播放了宋丹丹和赵本山的一段小品，让学生从中体会幽默的作用。

例如，在初三复习过程中，学生有时会觉得枯燥，教师可以利用PPT或者视频方式来吸引他们的注意力。在复习《融入民族文化》一课内容时，我播放了习主席夫妇身着民族服装参加荷兰国宴的视频片段，引起了学生的极大兴趣，在一定程度上增强了学生的民族文化认同感。

激发学生学习兴趣的手段应与一定的奖励措施相结合。我把全班学生分成几个小组，每组指定一个小组长，小组长要坚持做好对本组同学课堂展示情况进行统计的工作。每一个学生在课堂上的展示次数和展示时的表现都可以得到不同加分，并将得分计入小组总分里。每个月统计一次，达到一定分数的学生和小组，教师会给予一定的奖励，以此调动学生的积极性。

携“兴趣”而学，促“课堂”高效，我运用了多种方法来激发学生学习思想品德的实践，收到了较好成效，课堂不再沉闷。

综上所述，如何激发学生学习思想品德课的兴趣，让学生爱上思想品德课是我们教师应深入研究和不断探索的问题。面对新形势、新挑战，我们要认真学习新课标要求，转变教学观念，运用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升思想品德课的教学效率和质量。

参考文献：

[1]邓发忠.思想政治课应该如何激发学生的学习兴趣[J].新西部，2007（4）.

[2]宋新纲.浅谈如何激发学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（4）.