构建高中语文高效愉悦型课堂的策略

梁颖晰

摘 要：传统的高中语文教学过程中，之所以总是无法构建高效愉悦型的课堂，与课堂教学沉闷有直接的关系，此种枯燥的教学氛围之中，很难充分调动学生的学习兴趣。为此，在新课改背景下的高中语文教学之中，老师需要加强对构建高效愉悦型课堂策略的研究，以此来更好的保障高中语文教与学效果。

关键词：高中语文;愉悦型课堂;构建策略

新课改背景下的高中语文教学之中，构建高效愉悦型课堂，已成为当前高中语文教学的重要目标之一。老师想要实现此理想构建效果，就需要基于教与学的实情，从更新教学观念及创新教学方式等方面着手，循序渐进的进行愉悦课堂的构建，更好的帮助学生进行语文学习，并在学习中感知到价值与乐趣，真正意义上提升高中语文课堂教学质量及效率。下面将基于高中语文教学经验，对构建愉悦型课堂的必要性及策略进行讨论。

一、高中语文教学中愉悦型课堂构建的必要性

第一，当前大多数高中生的学习压力都是极大的，如果持续推行传统的教学模式，那么只会加剧学生的学习压力，让学生逐渐滋生厌学情绪，对于学生的知识掌握、能力及素养提升都极为不利。而构建愉悦型课堂的过程中，学生就可以在身心放松的环境中进行学习，能更好的满足学生的实际学习需求，让学生保持积极的学习及生活态度，更好的提升实际学习效率。第二，当前高中语文课堂教学时间有限，较多老师为了提升教学效率，常会在每节课都进行不断的讲解，以此来帮助学生更好的掌握知识与技能，但此过程中却忽视了对学生学习情绪的关注，使得老师的教学处于适得其反的效果。而加强对愉悦型课堂的构建，就能够合理分配教学和自学时间比例，能让学生在快乐的氛围中更扎实的掌握知识，并对知识背后蕴含的深刻内涵进行感知，既有助于学生的多方面发展，又有助于课堂教学效率的不断提升。

二、高中语文教学中愉悦型课堂构建的策略

愉悦型高中语文教学过程中，老师必须要坚持“以生为本，以生为发展”的基本原则，这样所提出的构建策略，才会真正具有效果。

1.营造轻松课堂教学氛围，构建新型师生关系

愉悦型课堂的构建过程中，老师必须要理解“愉悦”二字，要注重对良好课堂教学氛围的营造，以此来构建新型师生关系。首先，老师在课堂教学之中，要面带微笑，当学生看到老师面带微笑走进教室之中，便会受到感染，使得课堂充满阳光与快乐，这既是营造课堂教学氛围的重要方法，也是促进师生关系和谐的重要途径。其次，课堂教学之中，要始终满腔热忱的指导学生的学习，具体而言，就是情绪要饱满，语言要充满激情，以此来带动学生的积极学习情绪。同时，整个课堂教学之中，老师需要合理运用激励性语言，以此来逐渐提升学生的学习自信，逐渐取得较大的学习进步;最后，将竞争机制融入到教学中，让学生对所学内容及老师进行不断的质疑，相信在此种竞争机制的影响下，不仅课堂教学氛围会十分活跃，还会让学生掌握丰富的学习技巧，为新型师生关系的更好构建奠基。

2.合理运用现代化教学工具，提升学生的学习积极性

高中生虽然心智已经比较成熟，但对于直观有趣的内容仍十分感兴趣，因而在构建愉悦型课堂之时，就可以将现代化教学工具运用到实际教学之中，以此来更好提升学生的学习积极性。比如在学习《鸿门宴》课文之时，针对此课文具有的故事性特点，如果仅靠老师的讲解，学生很难对刘项两人的性格特点进行深入了解，无法对最后的刘胜项败结局进行理解。此时老师就可以在网络中查找与之相关的视频片段，将之播放给学生，帮助学生理解故事情节，更好的保持其学习积极性。此外，还可以利用多媒体创设角色扮演情境，让学生身临其境的感知不同人物的性格及心理特点，以此来让学生产生情感共鸣，提高学生参与学习的积极性及效果。

3.加强课堂中的互动，提高课堂教学效率

高中阶段的语文教学之中，老师需要注重对学生思维能力及解决问题能力的培养，这是非常重要的教学目标。而传统的高中语文课堂教学模式，已经无法达成此培养效果。基于此，老师增加课堂教学中的互动环节，除了能够培养学生的语文学习能力，还能够更成功的构建愉悦型的课堂，为课堂教学效率的更好提升奠基。比如在学习《咬文嚼字》课文之后，可以提出层次性的问题，即咬文嚼字是什么意思？咬文嚼字是褒义词还是贬义词？作者为什么用其来命名课文？当学生解决完一个问题之后，老师就可以向只出示下一个问题，在课堂互动中更好的解决学生学习中的难题，更好的提升课堂教学效率。

总结：构建高中语文愉悦型课堂，是当前广大高中语文老师都在深入研究的课题。想要成功达成此构建效果，除了老师加强对当前教学工作的深入分析与研究，提出创新的构建之策外，还需要加强与其他老师的沟通，以及学习，不断汲取优秀的教学经验，真正为学生构建他们喜欢的愉悦型课堂，真正的提升学生的学习兴趣及效果，为学生的全面性发展奠基。

参考文献

[1]张炳华. 畅享愉悦教育，打造高中语文高效课堂[J]. 新课程学习（下）. 2014（10）.

[2]聂海.  构建高中语文高效愉悅型课堂的策略[J].甘肃教育. 2013（21）.