高中生物教学中实验教学的重要性与策略探讨

古均平

摘 要：高中生物是一门以实验为基础的学科，对于学生的动手能力和思维能力提出较高要求。教师在高中生物的实验教学阶段，需要改变单调的教学方式，调动学生的大脑思维，鼓励学生表达自身想法，提高实验的比重，引入实际生活，提升高中生物的教学效果，提升学生的生物水平。

关键词：高中生物;实验教学;重要性

在新课改的背景下，越发重视的学生综合能力培养。在高中生物实验教学中，教师需要调整教学内容的比重，将理论与实验相结合，提升学生的动手能力，教师还可以引入信息技术，结合视频、图片等资料，开阔学生的视野，让学生主动完善实验步骤，加深对于生物知识的理解。

1.高中生物中实验教学的重要性

1.1掌握基础知识

在传统教学中，教师的教学形式较为单一，一般采用灌输式进行教学，理论知识没有与实践相结合，影响了学生基础知识的掌握程度。高中生物知识较为复杂、抽象，采用直观的教学方式能够有效降低学生的学习难度，巩固学生的基础[1]。比如，在《DNA是主要的遗传物质》中，教师可以让学生观察DNA/RNA在细胞中的分布。学生能够使用甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同的原理，对细胞进行染色，并在染色前使用盐酸改变细胞膜的通透性，对细胞中的DNA/RNA分布情况加以理解。

1.2锻炼大脑思维

在高中生物的学习中，学生经常处于知识的被动接受状态，教师需要采用实验教学的方式，锻炼学生的大脑思维，提升学生的主观能动性。教师需要培养学生的观察能力，让学生能够透过现象看本质，促使学生主动研究问题、解决问题。比如，在《细胞中的糖类和脂质》中，教师可以让学生使用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，学生可以使用可溶性还原糖与斐林试剂发生作用，如苹果、梨等，能够得到砖红色的Cu2O沉淀，在实验过程中，学生可以发散思维，思考可溶性还原糖的必要性。

1.3激发学习兴趣

实验能够有效激发学生的学习兴趣，在亲手操作下，学生能够主动探究问题的答案，分析实验的原理。探索欲是人类的天性，在实验的过程中，学生可以从实际生活中的现象出发，感受到实验带来的冲击，教师可以鼓励学生开放思想，找到背后的原因。比如，在《酶的特性》中，教师可以让学生研究酶活性的因素，学生可以探究不同温度和PH对过氧化氢酶活性的影响，使用新鲜的肝脏作为实验材料，滴入肝脏研磨液，观察实验的效果。学生能够进行思维发散，如为什么要选择新鲜的肝脏？试管大小的选择有什么讲究？

2.高中生物中实验教学的策略

2.1应用信息技术

教师在高中生物的实验教学中，可以应用信息技术，结合丰富的素材，开阔学生的视野，提升实验教学的效果。在实验教学中，教师可以发挥引导作用，采用播放视频、图片的方式，将学生的抽象思维具象化[2]，学生能够通过视频，自主构思实验的步骤，提升学生的逻辑思维能力，让学生加深对于基础知识的认知程度。比如，在《减数分裂》中，教师可以播放视频进行教学，在视频中，学生能够观察蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。学生能够结合视频，进行实验步骤的构思，如通过低倍镜观察、高倍镜观察，绘制不同时期的细胞分裂简图，加深学生对于减数分裂原理的理解程度。

2.2添加生活元素

在高中生物实验教学中，教师可以引入生活元素，提升学生的实验兴趣，使教学趋于生活化，将抽象原理与实际生活相连接。在传统教学中，容易出现实验原理学生实际生活的情况，影响了学生对于实验的认知效果，引入生活元素，能够有效提升学生的学习积极性，将抽象知识具象化。比如，在《人类遗传病》中，教师可以让学生调查人类常见的遗传病，学生能够以小组为单位展开实际调查，制定调查的计划，确定调查病例，制定调查记录表，明确调查方式，在调查实施后，统计调查数据，并撰写调查报告。学生选取的遗传病最好為发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视等，并保证调查的群体足够大，有条件的小组还可以区分显性和隐性遗传病。

2.3展开小组合作

教师在教学中，需要培养学生的合作意识，鼓励学生展开小组合作，教师要发挥引导作用，能够布置实验项目，并了解学生的实验进度[3]。教师可以采用科学分组的方式，让每组学生都能够得到锻炼，参与到实验当中，在团队中发挥自己的作用。团队内部需要做好任务分工，教师也要积极参与到学生的实验当中，并在恰当的时机对团队进行引导。比如，在《种群数量的变化》中，教师可以让学生组队参与土壤中动物类群丰富度的研究。团队内部可以进行分工合作，进行采集、观察、记录工作，可以使用诱虫器取样，或是使用简易采集法，将采集到的土壤使用放大镜观察。在统计阶段，学生可以采用记名计算法和目测估计法，对土壤中动物类群丰富度进行观察。

3.结语

在高中生物的实验教学中，教师可以通过应用信息技术、添加生活元素、展开小组合作等方式，提升学生的动手能力，激活学生的大脑思维，实现学生生物水平的大幅提升。

参考文献

[1]张楠.高中生物实验教学的重要性及开展策略[J].教学理论，2019，5（16）：72-73.

[2]陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育，2018，10（38）：93-94.

[3]甘学武.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].学周刊，2019，3（12）：43-44.