浅谈高中语文文言文课堂教学质量提高的策略

张红梅

摘 要：在几千年的中国传统文化当中，文言文就占了很大的比重。文言文的学习不仅可以让学生更好地了解古代文化，而且还可以加强学生的道德修养。一直以来，文言文教学不仅是语文教学中的重难点内容，而且在高考中文言文也占有很大的比重。为此，提升高中文言文的教学质量是非常有必要的。本文主要从三个方面论述提升文言文课堂教学的策略。

关键词：高中文言文;课堂教学;质量提升

由于文言文和现代文学习的差距比较大，学生在文言文的学习和理解上往往存在一定的困难，从高中文言文实际教学情况来看，学生学习文言文的兴趣不高，而且课堂教学效果一般。无论是从文言文在高考中所占分值的比重，还是文言文对学生道德情操的培养上来看，提升文言文课堂教学质量都是非常重要和必要的。

一、改进课堂教学方式，充分激发学生学习文言文的兴趣

文言文学习困难的一个主要原因在于，学生接触到的比较少，文言文在日常生活中应用的概率基本为零，由于文言文距离现代人们的生活较远，学生在学习过程中不仅感觉理解困难，而且还会觉得学习文言文不实用，这也就导致文言文教学效果较差。因此，为了有效提升高中文言文教学的质量，教师首先要以兴趣为导向，激发学生学习文言文的动力。高中文言文与初中文言文相比，文章篇幅更长，难度更大，而且很多文言文都要求背诵，这就很容易使学生出现畏难情绪，从而逐渐丧失文言文学习的兴趣。在传统的课堂教学中，教师基本上采用逐字逐句翻译讲解的方式来学习文言文，学生学习兴趣不浓。为了提升学生的学习兴趣，教师需要改变传统的教学方式，使文言文教学变得生动、活泼。例如，在新课标版高中课本《荆轲刺秦王》这篇文言文教学中，教师就可以利用电影视频来进行新课导入，在《英雄》这部电影中充分展现了荆轲刺秦的画面，通过电影学生能够更加充分地了解荆轲刺秦的故事，这时教师可以电影来引导学生，这部电影用现代化的语言和方式描述了荆轲刺秦的故事，同学们是不是看的激情澎湃，那同学们想不想了解文言文又是如何描绘这个故事的。学生在看完电影片段之后，对这一教学内容兴趣是非常高的，接着进行文言文教学就更容易取得良好的教学效果。兴趣是学习的动力，只有充分激发学生的学习兴趣，才可以使学生积极地投入到教学活动中，进而有效提升教学质量。

二、加强对学生文言文阅读的技巧指导

提升学生文言文阅读的技巧能够帮助学生降低文言文学习的难度。“书读百遍其义自见”，文言文和现代文学类似，都需要多读才能深入了解文章大意，进而逐渐提升学生文言文阅读的能力。在文言文阅读过程中需要注意以下三个方面：一是读准，文言文中经常会遇到我们日常生活中不太常见的生词或者读音，读音不同所表示的含义也就有所不同，读准字音是文言文阅读的基本要求，只有掌握正确的读音，才能帮助学生了解文章大意。例如，在《鸿门宴》一文中“范增说项羽曰”，这里的“说”应该读作“shui”的音，表示“说服、游说”的意思，如果读成“shuo”则表示不同的意思。二是注意句子的停顿，由于文言文不像现代文那样容易理解，因此，学生不能很好把握句子停顿的位置，句子停顿位置的不同，句子所表达的意思也就不同，为此，教师还要注重对学生阅读中句子停顿的指导，进而帮助学生更好的理解句子意思。三是文章的语气，朗读的语气能够充分体现作者的情感表达，学生在文言文阅读中要注重音调和语气，使朗读有轻重缓急之分，从而达到抑扬顿挫的效果。例如，在《烛之武退秦師》中，文本中有很多的对话，学生在阅读过程中要能够充分体会出每个人物的情感表达和态度。阅读技巧的提升，能够帮助学生加深对文言文内容的了解，从而有效提升文言文教学的质量。

三、组织不同形式的综合实践活动，加强学生对文言文的理解

文言文教学不仅是基本知识的学习，而且要注重学生综合素质的培养，通过文言文阅读来进一步加深学生对历史的认识，引导学生去思考，进而提升学生的思维能力。而传统的理论教学很难达到这样的教学效果，为此，在教学中教师要为学生组织不同形式的综合实践活动，进而帮助学生加深对文言文内容的理解。例如，在《廉颇蔺相如列传》这篇文章中，教师就可以组织学生开展人物交流讨论会，将学生分成不同的小组，每个小组的学生讨论一个人物，最后每个小组派出一名代表来总结一下小组讨论的结果，在这名同学发表完自己小组的人物总结之后，其他小组成员也可以补充发表自己的看法，在这样不断的交流讨论中，不仅可以使学生发生思维碰撞，还能够进一步加深学生对文章内容的理解。通过这样的实践活动，可以有效创设课堂教学氛围，使每个学生积极参与进来，进而提升课堂教学的质量。

总而言之，在文言文教学中教师需要不断创新教学方式，提升学生对文言文教学的兴趣，使学生积极参与进来，这样才能有效提升文言文教学的质量。

参考文献

[1]周莉.高中语文文言文课堂教学质量提高的策略[J].考试周刊（73）：42-42.

[2]刘双双.如何提升高中语文文言文教学的质量[J].中华少年，2016（27）.