基于学科核心内容的教学探索

董碧云

摘 要：物理是一个知识体系十分庞杂、知识概念特别抽象的学科，和其他的学科相比，物理的学习具有一定的难度。教师在物理教学的过程，难点就是从庞杂的物理体系中找出学科知识的核心和主干，从而更好地指导学生进行学习。在高中物理的学习中，核心内容的掌握十分关键。本文对学科核心内容进行了简要的分析，对物理教学中如何更好地实施核心内容的探索进行了探讨，以供相关人士参考。

关键词：学科核心内容;教学探索;高中物理;电磁学

引言：在任何一科的学习中，学科的核心内容都是最关键的部分，核心内容的掌握才能将学科知识的各个部分串联成一个统一的整体。核心内容能够将学科的各个部分联系起来，是学科知识的中心和主干。在高中物理的教学中，学科核心知识的教学是十分重要的，因此教师要对物理的学科核心知识进行准确的判定，选择合适的教学方法使学生们掌握学科的核心知识。

一、对高中物理电磁学的核心内容的分析

物理核心内容链接的不仅仅是一些概念、原理、理论等，还能将物理中的知识结构和思想进行有效的结合，从而对知识形成一个总结性的概括。电磁学是高中物理的重要组成部分，电磁学的发展不是一帆风顺的，是经过不断地实验和实践的证明发展的，期间也遭遇了不少的曲折。高中物理的内容分为2个必修模块和5个选修模块，电磁学的知识在选修3-1、3-2和3-4模块中均有涉及[1]。在选修3-1中有对电场、电路、磁场的介绍，在选修3-2中涉及电磁感应定律及其应用，在选修3-4中有对电磁波进行介绍。电磁学的知识涵盖范围很广，包括电力和电磁波、电场、电路、电磁感应、传感器等这些知识，这些知识按照一定的比例和難易程度分配在选修模块之中。电磁学上一个有最让人困惑的问题，指的就是相隔一定的距离之间的电荷间的相互作用是如何形成的，为了解决这个问题，物理学家进行不断探究，发现了“场”，“场”是一个基本和核心的概念[2]，在教学过程中一定要注重对“场”的理解和学习。

二、在高中物理教学中让学生掌握核心内容的建议

（一）合理安排教学时间

要让学生掌握物理学习的核心内容一定要合理安排教学时间。课堂的教学时间是有限的，一定要在有限的时间内使学生掌握物理的核心内容。对物理教学时间的合理安排，这是使得教学顺利开展，保证学生掌握和吸收物理知识的前提条件[3]。教师在教学的过程中，一定要有针对性的将教学的重点安排在核心内容的教学过程中，这样有助于学生从整体上把握物理的核心知识，能够帮助学生建构完备的物理知识体系，加深自己对物理知识的理解和记忆，从而提高自己的物理知识水平。

（二）运用合适的教学策略

教师要注重对教学策略的运用程度，在进行教学的过程中要指导学生把握学科知识的核心内容，这就要求教师在设计教学的时候不能只是课程标准和教材上，要对和课程标准和教材相关的内容也进行分析，适当地对学生进行传授。教师要根据学生的接受能力和内在需求，运用适当的教学策略[4]。物理知识本来就有些枯燥，死气沉沉的课堂是无法引发起学生学习兴趣的，因此教师要不断思考，创新自己的教学方式，创造良好的课堂教学氛围，调动起学生学习物理的积极性。例如，直观性较强的物理实验更能引发起学生兴趣，教师可以在尽可能的教学条件和实验用具的帮助下，积极带领学生进行实验，在实践中加深学生对物理现象的理解，有助于学科知识的掌握。

（三）教师要深度挖掘教材和其他资料

教材是高中物理教学中必要的载体，教师必须在深度挖掘教材的前提下进行教学。为了提升自身的教学水平和学生的物理成绩，必须要对其拥有的教材或者资料进行挖掘，不能仅仅是教材内容的表面上，物理学科知识需要教师和学生的充分理解和掌握。教师要将物理教材中蕴藏的重点和难点挖掘出来，对其进行深刻的分析和总结，再将其传授给学生[5]。教材的深度挖掘是教授物理学科核心内容的关键步骤，教材是教师教学和学生学习的基础，其核心的内容也大都蕴藏在教材当中。教师要能利用和发挥出来教材的优点，不但要提高自身的教学水平，更要让学生真正掌握物理中的核心内容。

（四）教师要不断提高自身的专业素质

影响物理核心内容的因素是多方面的，教师的专业水平是其中最重要的影响因素，教师是奋战在教育前线的人，是与学生接触最为紧密的教育工作者，一定要保证自身的专业素质过硬，才能真正将学科知识的核心内容传授给学生[6]。因此，教师自身要进行不断地学习，提高自己的专业素质，可以有目的地参加相关的培训或者向有经验的教师请教，以促进自身的成长。

三、结束语

在各个学科的教学中，学科的核心内容的基础作用无法被替代，学生只有对核心内容进行有效的掌握，才能同时掌握其他零散的知识，并开始接下来的学习。因此一定注重对学科核心内容的教学。教师要合理安排教学的时间，保证核心内容的正常教学。要对教材进行深度的挖掘，运用恰当的教学策略进行教学，发挥学生学习的主观能动性，使其对学习产生兴趣。同时，教师不能固步自封，要不断进行学习，提升自己的专业水平。总之，青年是国家建设和发展的主力军，教师一定要坚持为国家培养更多的人才。

参考文献

[1]柯珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索——以高中物理电磁学为例[J].教育科学研究，2018（5）：47-52.

[2]张永桃.基于学科核心内容的教学探索——以高中电磁学为例[J].考试周刊，2017（96）.

[3]崔永昊.物理课堂教学中渗透物理学科核心素养的研究——以《电磁感应》教学为例[J].求学：理科版，2018.

[4]温博[1].提高课堂探究的有效性注重发挥实验的作用——浅谈高中物理《感应电动势与电磁感应定律》的教学[J].都市家教：下半月，2017：53.

[5]翁小媛，黄树清.基于提高学生物理核心素养的教学设计探索——以“杠杆”教学设计为例[J].湖南中学物理，2017.