高中语文群文阅读教学研究

李军卯

摘 要：在语文教学中，阅读教学是重要的板块之一。对学生进行阅读方面的锻炼，一方面可以培养学生的语文兴趣，强化其语文素养;另一方面则有利于学生理解能力的提高，锻炼其发散性思维。因此，教师要对阅读教学重视起来。而群文阅读法在阅读教学中的效果显著，教师要把其灵活应用到教学中，构建高效课堂。本文首先对群文阅读教学的作用进行分析，其次就其具体应用策略进行探讨。

关键词：高中语文;群文阅读;高效课堂

引言：最近几年，群文阅读教学法被广泛应用到教学中，教学效果显著。群文阅读打破了常规的阅读模式，强调教材与课外阅读的结合。在群文阅读模式下展开阅读学习，可以大幅度提高学生的主动性和积极性。鉴于此，群文阅读的应用势在必行。但是，从高中语文目前的阅读教学情况来看，群文阅读的应用却受到了阻碍，无法发挥其实际效用。因此，要想切实提高高中语文教学质量，教师首先要对教学方法和教学观念进行创新，依托教学实际，把群文阅读法渗透到教学中。

一、群文阅读教学的作用

（一）有利于拓展学生阅读积累

一直以来，学生阅读的范畴一直被束缚在语文教材中，而教材上的知识具有一定的局限性，无法有效拓展学生的知识面。而既涵盖了教材，又集课外阅读于一身的群文阅读刚好弥补了这一缺失。教师在教材的基础上，让学生针对性地阅读一些课外读物，可以使学生积累丰富的阅读经验，拓展其知识层面。

（二）有利于学生养成终身学习的习惯

事实上，阅读就是一种知识积累的手段。坚持阅读，可以升华自我，形成辨正的价值观和人生观。而群文阅读主要依托于教材，并选择一些突破性强的课外阅读读物对学生展开教学。在群文阅读模式下的阅读教学，除了可以刺激学生阅读兴趣以外，还可以锻炼到学生的发散性思维，帮助其养成终身学习的良好习惯。

（三）有利于强化阅读效果

在高中语文阅读教学中，一般都是以单篇阅读的方式进行。久而久之，学生的阅读量明显不足，造成其知识储存匮乏。在这样的情况下，学生在理解课文上会感到比较吃力。而目标明确、计划完善的群文阅读与生俱来的主体性、系统性特点，使单篇阅读的形式有所改变，可以有效提升阅读效果。与此同时，在阅读过程中，学生可以对文章中的信息进行捕捉、归纳，继而使阅读效果达到理想状态。

二、在高中语文教学中应用群文阅读的策略

（一）创设良好课堂氛围

要想把群文阅读法的效用发挥到最大，首先教师要学会创设良好的课堂氛围。在高中阶段，学生正处于青春期，在心理上还没发育完全，有较多的不成熟之处。因此，对于学生来说，有许多问题都无法独立解决，可能要寻求外界的帮助。再加上，教师应试教育的教育理念根深蒂固，一味地关注学生学习成绩。为了让学生在考试中取得一个优异的成绩，教师一般会强迫学生进行大量的阅读训练，从而导致课堂氛围压抑，对群文阅读的开展造成影响。因此，在群文阅读教学中，教师应为学生创设一个良好的课堂氛围，缓解其学习上的压力和焦躁情绪，帮助学生心无旁骛地展开阅读活动。在课堂上，教师应卸下思想包袱，平等待生，与学生站在同一水平线，建立密切的互动关系，鼓励学生踊跃发言，多肯定学生，进而调动学生学习积极性。

（二）转变教学观念

在高中语文教学中，多数教师没有意识到转变教学观念的重要性，始终如一地运用传统教学模式。在课堂上，教师以自我为中心，根据自己的想法去要求学生。而学生只能感觉到教师的压迫，而无法体会到阅读的乐趣。如果教师不对教学模式做出改变，教学效率和教学质量必然会有所下滑。因此，在高中语文阅读教学中运用群文阅读法，教师要做到以学生为主体，引导学生主动学习。例如，在教学《老人与海》这一课文时，教师可以在课前让学生去查找一些与课文内容相关的资料。在此基础上，让学生对文章展开分析，有效提升其阅读能力。若是学生长期在这样的教学模式下学习，其学习热情必然会高涨起来，大幅度提高教学质量。

（三）有效设计问题

之所以要应用群文阅读法，主要是为了让学生在有限的课堂时间内学习到更多的语文知识，品味更多文章的内涵。这一教学目标，就要求教师不能与以往教学过程相同，带领学生一字一词地进行解读，而是要让学生自己去对文章进行理解，分析。教師可以借助问题提问的方式，引导学生展开思考。例如，教师可以在语文教材中选择《荷塘月色》、《故都的秋》两篇文章，再从课外阅读中选择文章《沉沦》。把这三篇文章整合起来，针对性地向学生提问如“这三篇文章分别表达了作者怎样的情感？”“你们通过文章体会到了作者怎样的情感？”“把这三篇文章放在一起的用意在哪？”等问题。通过这些问题，为学生接下来阅读工作的展开指明方向。只有方向对了，在理解上才会更加透彻深入，不容易产生偏差，从而去感染学生。当然，教师在设计问题时，一定要具有针对性，让学生感知到问题设置的用意，从而进行有效地学习。

参考文献

[1]唐胜天.基于高中语文核心素养的群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2020（08）：55-56.

[2]陈淑容.基于“学习任务群”的高中语文群文阅读教学[J].名师在线，2020（06）：38-39.