扩招百万背景下高职计算机类专业教学模式改革与实践

摘要：高职院校的百万扩招计划，是国家推动高职教学向前发展的重要计划，扩招面对的潜在生源和传统的高职生源差异颇大，入学后如何制定教学管理模式的方法，也给高职院校带来了新的挑战。本文以高职院校计算机类专业为例。从高职计算机类教学现状以及扩招百万背景下告知计算机类教学模式的实施策略两方面，对新的教学模式展开了积极探索，为新形势下的高职教学管理提供新的思路和解决方式。

关键词：百万扩招;计算机;教学;改革实践

如今社会的科技发展十分迅速，尤其是在信息技术革命快速发展的背景下，各个地区都支持新工业的发展，也在加强对高科技人才的培养，才能适应如今时代飞速发展的需求。为此，2019年的两会政府工作报告中首次提到了高职百万扩招计划，在同年五月发布了《高职扩招专项工作实施方案》，高职百万扩招政策的提出，是党中央和国务院做出的重要决策，也是实现职业教育改革的重要推动力量，高职百万扩招计划，降低了目前的就业压力，缓解了国家技术型人才短缺的现状。

高职的计算机应用技术是全国各大院校普遍开设的一个专业，随着高等教育改革的不断深入和计算机专业从业者的进入社会，当前高职高专的计算机专业存在的各种问题不断显现出来，最主要的就是专业课程的设置和教学方法的落后，这使得教育出来的学生越来越不适应社会需要。为了适应社会对人才需求的变化，在广泛调研和充分实践的基础上，加强课程教学团队建设，改革教学方法，突出学生职业技能和综合素质的培养，构建高效学习体系，使学生的学习过程紧跟时代步伐，这些方面的改进成为了重中之重[1]。

一、高职计算机类教学现状分析

第一，还是延续传统的教学模式，在课堂上老师为绝对主体，老师讲得多。学生并，没有多少参与感。学生作为知识的被动接受者，对学习缺乏主动学习的动力，且不具备主动学习的能力。课堂上基本时间都是老师讲授专业知识，学生跟老师不能形成有效的互动。学生形不成良好的思想观念，认识不到现在学习知识是为了以后更方便的进行工作，单纯的只是为了完成考试和考核，因此不回去融会贯通，只会死记硬背。

第二，教学资源投入不够，学生实践能力有待加强

一直以来，受到资金和资源等方面的影响，很多高职院校对于计算机类项目的设备投入明显达不到基本要求，特别是在百万扩招的背景下，学生人数逐年增加，现有的设备，及其已经完全无法满足计算机教学的要求，加上如今很多职校老师知识储备，教学能力欠缺，也极大的影响了学生的教学质量，学生的实践和操作能力亟需上升[2]。

第三，百万扩招的学生生源参差不齐，由于大数量的扩招，扩招以后的学生来自各个不同的岗位，有些学生已经在社会上摸爬滚打多年，已有的学习基础已经几乎随着时间推移淡忘了。百万扩招的招生范围主要以普通高中毕业生为主体，以及退伍军人、下岗失业人员和农民工等群体，这种多元化的招生生源必然导致学生在基础能力、接受能力和年龄等方面出现非常大的差异。

二、扩招百万背景下高职计算机类教学模式的实施策略

2.1优化学校教学管理的制度体系

健全的教学管理制度是教学顺利进行的必要条件，应该针对扩招后的生源，制定相应的教学管理制度，学校应该对这些生源根据不同的特点，进行不同的分类管理和培养，应该分类编制人才培养方案，按照不同的学习模式，按照类别制定学籍，针对不同的生源性质，分类制定助教和奖惩方法，根据不同的基础经历和学习工作特点，做好课程排序，学分评定和教师评价等。

比如温州某信息职业技术学院，制定了“分类招生，分类管理，分类培养，分类评价”的原则，根据不同的生源对象和特点，开设模具设计制造，计算机应用技术和数控技术等七个专业面向社会招生，总招生人数达到了五百多人。

2.2优化教学环节，丰富计算机课堂教学模式

近年来，新兴的开放性课堂模式引发了教育领域的风暴，这种课堂模式对学习者的要求不是很好，而且大多数是在网络上进行，这样一来，学生的主要学习环节就可以随时随地的进行。这样的教学模式非常适合高等职业院校的教学，未来高职类院校的教学模式必将不断改革，这就意味着以后的高职类院校毕业生所面临的而就业局面非常紧张，学生的就业压力也会增加，可是由于高职院校的教学模式等方面的影响，学生的知识面非常狭窄，为了改善这种状况就必须发展开放性课程模式。

例如翻转课堂的实施，可以增强高职院校课堂教学的应用性，老师首先在教学平台上总结好学生每节课需要预习的内容和课前热身活动等，以便让学生在学习前就对要学习的主体和重点一目了然，从而帮助学生对知识在脑海中有一个总的概括。在正式的课堂教学中，老师可以在课堂中借助多样形式帮助学生检查课前预习的效果，老师在教学过程中不要扮演“施教者”，而要扮演组织者，将学生变为整个课堂的主体，通过这样的角色模式，可以提升学生的理解能力和提问能力，有助于扩散学习者批判性思维，调动学生的学习兴趣，且增强学生的实践能力。

2.3紧抓学生思想动态，以德育人

在扩招百万学子的背景下，我们在培养高级技能型人才的同时，还要坚持以德育人的中国特色社会主义教育事业不动摇。根据不同学生的思想水平特点，在开展专业课程和知识教育的同时，要定期开展例如思想道德讲座等，将以德育人的思想灌输给学生。在校园学分评定中，加入思想道德分数，鼓励嘘声参加各种文化艺术及娱乐活动，提升学生的综合素质。在平常的工作和生活中，教师和辅导员要了解学员思想动态，做好指导和干预工作，让每个学员保持积极向上的心态水平[3]。

2.4校园和企业融合，做好人才培养

针对各种生源的不同学习方法和学习目的等，在前期的教学中，要总结出灵活的培养方式，例如固定与非固定学制相结合，集中和分散学习相结合以及校内实训和岗位实践相结合的方式。开展学校和校外企业的融合，确立为企业培养技能型人才的宗旨，根据社会人员的个性化特点，单独制定适合岗位需求和能力提升的培养标准。在教学安排上，很多学生可能已经成家，学习时间上存在不一致的情况，我们可以尝试网络授课，分段授课以及弹性学制单独考核的方法来安排教学，也可以根据相同职业特点的人群，联合企业开展定向化的培养。

比如某职业学院，针对退伍军人，提出了“航天人才培养计划”，邀请大型航天企业进驻学校，参与课程设计，教学等过程，既服務了国防科技工业发展又拉动了区域性的经济社会发展，又解决了退伍军人的就业和学历问题，同时也为扩招探索出了新的道路。

2.5考核评价标准不降，方式灵活，确保“宽进严出”

学生数量剧增，如何保证培养质量，重要一个环节就是建立严格规范的评价标准，严抓学校出口端。一方面考核标准要对标职业岗位、职业技能等级证书所需要的应知、应会等知识和技能，在人才培养中融入职业技能等级证书，提高学生的职业技能水平，在专业中增设1+X证书制度作为毕业标准，;另一方面，考核方式也应灵活多样，重视知识与技术技能的综合素质的考核，对文化课程可根据情况进行考查、考评。高职院校要将评价考核作为人才培养质量的重要抓手，做到“宽进严出”，发挥职业教育在建设人力资源强国的作用。

参考文献：

[1]李茂林. 高职百万扩招背景下基于信息技术的”三教”改革探索与实践[J]. 天津商务职业学院学报， 2020， 008（002）：P.86-90.

[2]曾珠， 柏文涌. 扩招百万背景下高职院校的发展机遇，要求，难点与对策[J]. 教育与职业， 2019（21）.

[3]刘晓， 陈乐斌. 百万扩招背景下的高职招生制度改革：现实诉求与改革路径[J]. 高等职业教育探索， 2019（5）.

作者简介：

任艳斐（1968—），女（汉族），河南濮阳人，硕士，副教授，主要研究方向：计算机应用。河南大学濮阳工学院，