自然拼读法在小学低年级识字写字教学中的应用

田雪

【摘要】新课程改革背景环境下，小学低年级识字写字教学工作的开展，要立足于小学生为课堂主体，发挥小学生的积极性和主动性，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，对汉字进行有效地认识和书写。本文探讨了自然拼读法在小学低年级识字写字教学中的应用方法，使小学生对汉字进行有效地记忆，提升低年级识字写字教学的效果及质量，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

【关键词】自然拼读法;识字写字;教学兴趣

前言

在深化素质教育改革及新课程改革的大背景下，小学低年级识字写字教学工作的开展，要以小学生为教学主体，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，对汉字进行有效认识，并能够正确的书写。在识字写字教学时，通过对自然拼读法进行应用，改变小学生死记硬背的记忆、学习方式，加深小学生对汉字的记忆，通过有效识字帮助小学生有效写字，为小学生学好语文知识，发展语文核心素养打下良好基础。

1自然拼读法的概念及优势分析

在小学低年级识字写字教学中，对自然拼读法的有效应用，要把握自然拼读法的概念及内涵，以发挥理论指导实践的功能及作用，引导低年级小学生有效地认识汉字、书写汉字。自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的研究成果，注重对传统的、死记硬背的方式进行改变，引导小学生对汉语拼音进行直观化、形象化的认知，把握发音，引导小学生自然而然地进行拼音拼写[1]。通过利用自然拼读法，提升小学生拼音学习的效率和质量，加深对汉语拼音的认识，以辅助学生进行汉字的学习及书写。自然拼读法应用于小学语文识字写字教学中，注重激发小学生的学习兴趣，使小学生掌握拼音读写规律后，能够通过字词的发音，对汉字进行快速认识，并开展汉字的书写，使低年级小学语文识字写字教学更加有效[2]。

自然拼讀法在识字写字教学中的优势主要表现在以下几个方面：

首先，通过利用自然拼读法，有助于激发小学生的学习兴趣，使小学生快速的记忆读音，由读音联想汉字，提升汉字书写的效率，做好写字辅助。

其次，利用自然拼读法培养小学生拼读习惯，使小学生对汉字快速认知，并由字音逐渐对字形、字义进行把握，引导小学生进行有效地书写。

最后，充分发挥小学生的主观能动性，为小学生营造一个生动、形象的课堂教学氛围，使小学生做好汉字的学习及书写，逐渐提升小学生语文学习能力，为低年级小学生日后的学习及发展打下良好基础。

2自然拼读法在小学语文识字写字教学中的应用对策分析

在新课程改革背景环境下，利用自然拼读法开展小学语文识字、写字教学，教师要注重发挥自然拼读法的优势，使小学生对汉字进行快速的认读，掌握汉字的读音之后，对汉字的字形进行学习，引导小学生进行汉字的书写[3]。关于自然拼读法应用于小学语文识字写字教学中，具体可从以下几个方面进行把握：

2.1营造轻松愉快的学习氛围

在开展小学语文识字写字教学中，为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，有助于调动小学生的积极性和主动性，使小学生对汉字的读音、字形进行快速的掌握，有效地开展汉字的书写。识字是写字的基础，有效地识字，才能够使小学生有效地写字，加深对汉字的记忆。教师在识字写字教学时，对自然拼读法的应用，引导小学生联系自然拼读法，掌握汉字的读音，提升汉字的记忆效果[4]。

例如，在识字写字教学时，教师注重引导小学生对汉字的读音进行学习，以读音对汉字进行快速的认识。如在学写“大、小、多、少”的时候，联系拼音“da、xiao、duo、shao”，引导小学生进行自然拼读，结合拼音对汉字进行认识，并由拼读落实到书写上，逐渐提升小学生汉字拼写能力，为小学生有效学习语文知识打下良好基础。

2.2掌握汉字拼写的规律

低年级小学生汉字教学时，对自然拼读法的应用，要引导小学生对汉字进行有效地拼读和书写。这一过程中，教师要结合小学生的身心发展特点，引导小学生对汉字的拼写规律进行掌握，提升汉字记忆的效果，并联系自然拼读法，快速地书写出汉字。结合识字写字的教学特点来看，对汉字拼写规律的把握，能够联系汉字拼写规律，对汉字进行快速的书写[5]。

例如，联系以“u”列的韵母汉字来看，前面没有声母的时候写成wu（乌）;以“i”列的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）。又如，在识字过程中，联系zhi、chi、shi等，结合汉字“知、吃、诗”，将汉语拼音和对应的汉字进行结合，使小学生联系拼音对汉字进行快速的识记，并在识记中，对汉字的间架结构进行把握，为小学生快速的书写汉字提供指导。通过将拼音和汉字书写进行结合，提升小学生识字、写字的效率，为低年级小学生识字写字学习打好基础。

2.3做好趣味教学方法的有效应用

自然拼读法应用于小学语文识字写字教学中，教师要注重激发小学生的学习兴趣，使小学生对汉字进行有效地读写，加强对汉字的识记。在教学中，结合自然拼读法，引导小学生在拼读中，对汉字的字形进行记忆，之后对汉字进行有效地书写。在利用自然拼读法进行识字写字教学时，教师可以利用小组竞赛对抗的方式进行引导，以小组为单位，通过开展小组竞赛的方式，组织小学生对生字、生词进行记忆，并在识字之后，组织小学生进行写字。通过借助于具有对抗性的识字写字教学方法，引导小学生联系自然拼读法对汉字进行快速的记忆和书写，以提升低年级识字写字教学的效果及质量。

3结束语

总之，在小学低年级识字写字教学过程中，教师要注重对自然拼读法进行有效地应用，提升小学生进行汉字拼读的效率及质量，为小学生进行汉字书写打下良好基础。通过创新传统的教学方法，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，掌握汉字拼读、书写的方法，把握汉字的读音，做好汉字的记忆，为提升小学生语文学习能力、思维能力打下良好基础，使语文识字写字教学课堂教学更具实效性。

参考文献

[1]王慧慧，程岭，张盼雪，顾金环，林文. “互联网+”时代“沙氏教学法”在教学中的应用研究——以小学低年级识字教学为例[J]. 和田师范专科学校学报，2020，39（03）：57-63.

[2]彭凯陶. 游戏教学法在小学低年级识字教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2020.

[3]韩元媛. 情境教学法在小学低年级识字教学中应用效果[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020，（05）：88.

[4]苏昌莉. 故事教学法在小学低年级识字教学中的应用分析[J]. 中华少年，2020，（13）：58-59.

[5]崔红萍，白树学. 思维导图在小学语文低年级课堂识字教学中的应用[J]. 课程教育研究，2020，（17）：29-30.

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